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使用数据来改进你的在线课程

电脑和书

当你加强了之前教过或开发过的在线课程时,你就有了丰富的经验,可以根据这些经验做出决定。你对学生群体的了解,你从他们的反馈中学到的教训,以及其他轶事信息,可以作为一个有价值的指导,当你想要改变什么。

然而,经常被忽视的是保存在学习管理系统(LMS)中的数据,它是一个非常宝贵的工具,可以确定您的课程需要注意哪些元素。Hung和Zhang(2008)指出,课程数据为学习模式、偏好和与学生成绩相关的进步提供了强大的途径。如果使用得当,课程数据可以清晰、公正地描述学生如何参与你的课程元素。

在本文中,我们将讨论几种在在线课程中挖掘此类数据的不同方法,以及如何使用它来提高学生的学习体验。

在你开始之前

提醒一下,您可能无法访问这里讨论的所有工具,但这没关系。大多数lms都有一些局限性,因此您可能——甚至可能——必须创造性地查找航向数据。考虑到这一点,在决定对您的课程进行哪些更改时,请考虑并充分利用以下工具。

此外,在分析课程数据时,请记住相关性并不一定意味着因果关系。仅仅因为两个变量相互关联并不意味着那一个原因另一个。例如,如果你在某一周内看到学生参与度下降,这并不一定意味着你的材料没有manbext登陆吸引学生。这可能意味着学生在其他课程上有截止日期要完成,或者你即将进行的另一项评估需要他们比你预期更多的注意力。使用任何你能找到的背景来寻找你的课程数据和你从中得出的结论之间的相关性。

现在,让我们看看你的在线课程中的一些课程数据来源。

学生对教师的评价

学生评估是指学生在课程结束时收到的调查和他们的回应。这些评估并不是最终决定什么有效什么不有效的方法,但它们提供了宝贵的见解,以了解学生对课程的满意度,以及他们对你的课件和教学的看法。虽然你可能会看到两个方向的异常值,但总的来说,评估可以帮助你衡量学生认为该课程满足他们需求的程度。

在查看调查结果时,试着找出学生反应的模式。例如,如果学生满意度的平均评分是2.2/5,这可能值得注意。相反,如果一个学生的平均分因为他的极低的分数而大幅下降,你就不需要担心了。模式可以帮助表明全体学生的意见,而不仅仅是那些有强烈意见的学生。

你还应该考虑课程的背景。(如果你需要复习课程设计三角,包括课程上下文,你可以找到一个manbetx万博官网在这里)。例如,如果你有一个小的课程,异常值将更严重地影响平均分评估。同样,如果学生在你的课程中遇到了困难,他们在评估过程中可能会更加挑剔。然而,这并不意味着你不应该挑战你的学生。相反,你应该考虑这些结果是否适合你的课程,并根据需要做出调整。

最后,你所在机构的调查可能同时包含定量和定性数据。定量数据作为学生如何看待你的课程的重要指标,定性数据也提供了有价值的见解。当回顾学生的评论时,注意平均值和异常值,就像你对定量数据所做的那样。也要花点时间在你自己的教学理念的背景下考虑这些评论。重新阅读你的目标,思考你希望学生从这门课程中得到什么。他们明白了吗?他们的成功与你的课程目标一致吗?当你重做课程的下一个迭代时,考虑差异的领域。

活动日志

Black、Dawson和Priem(2008)注意到,lms中的活动日志文件提供了自动收集的电子学习数据的最有前景的来源之一。许多lms将向教师提供数据,关于学生点击哪些元素,他们访问每个元素的频率,甚至他们在每个元素上停留多长时间。与你认为学生应该在某一特定资源上花费多少时间相比,这些信息尤其有用。

例如,如果学生只花一到两分钟在一个更长的和深入的教学材料上,你可以考虑如何打破它或使它更吸引人。同样,如果学生在一个简单的资源上花费了太多的时间,您可能会检查布局是否混乱或有问题。

当查看你的活动日志时,寻找以下行为并考虑相应的策略来鼓励你的改进。

行为 改进策略
学生没有点击资源 修改你的模块介绍。

在你的评估指南中提到资源。

提醒自己引导学生在论坛,LMS聊天等资源。
学生在某种资源上花费太多时间 确保资源在认知上适合你的学生。

重写导航说明,以确保清晰。
学生在资源上花的时间太少 确保模块介绍和相关评估提到资源的重要性。

有意识地培养资源本身的价值和期望。
学生在评估上花太多时间 确保评估在认知上适合你的学生。

确保评估与你的学习目标一致。

确保评估有明确的指示。
学生花在评估上的时间太少 确保评估对你的学生来说不是太简单。

确保学生看到评估与学习目标的一致性。

确保评估(和模块)促进价值和期望。
学生不在论坛发帖 在课程开始时使用破冰船或其他工具来帮助你建立一个在线社区。

修改你的模块介绍,以确保学生知道论坛在学习过程中扮演不可或缺的角色。

突出讨论论坛的要求。
学生们经常在论坛上发帖 确保学生的评论与论坛主题相关。

提醒学生讨论论坛和网络礼仪规则在你的课程(在教学大纲,标尺,或其他讨论)。

测试报告

如果您的课程使用自动评分评估,LMS应该有关于学生如何与这些评估交互的数据。这与您将从活动日志中检索的信息类似。评估数据将显示学生们在一次测验上花了多长时间,他们在某些问题上花了多长时间,他们做了多少次测验或问题,以及他们选择了哪些错误答案而不是正确答案。使用这些数据可以帮助确定评估是太困难还是太容易。

根据Dick, Carey, and Carey(2015),教学设计中最重要的信息之一是对学习者技能、偏好和态度的理解。无论是在线学习还是面对面学习,获得这种理解的一个挑战是在整个课程中确定正确的挑战水平。

找到挑战的“最佳点”有助于让学生在你的课程中保持动力。太容易的话,你的学生对课程材料的价值感就会直线下降。相反,过于困难的课程可能会使学生泄气,导致他们放弃学习。

你的自动评分测验可以给你一个快照的学生对困难的看法。因此,如果你看到学生在测验中进步太快,可以考虑修改问题来增加难度(当然,这是在保持学习目标的同时)。或者,如果学生在一个测试中遇到困难,看看他们做错了哪些问题,以便更好地决定如何为他们简化这个过程。

题目分析

Reddy和Andrade(2010)在他们对高等教育中使用标准的研究中发现,有标准指导工作的学生获得更高的成就。标书确保一致性和客观性,它们有助于清晰、简洁地传达任务期望。

在研究如何更好地满足学生的在线课程需求时,看看学生基于这些准则的表现。如果学生在某些方面的分数一直很低,你可以添加或修改哪些资源来帮助他们?或者,换句话说,你如何重塑你的指导,以便更好地为他们的成功做好准备?当你修改你的题目时,请考虑以下几点:

  • 确保标准与目标和评估相一致。我们知道,让我们的目标、评估和指导相互配合是很重要的。但是,同样重要的是,您的规则要与这些对齐。毕竟,你是用标尺来评估你的学生是否达到了学习目标!记住这一点,仔细看看你的标准。动词与客观性和评价部分的动词一致吗?如果没有,您可能需要修改评估、目标、指导,甚至是标尺本身,以更好地反映整个过程。记住,坚实的课程设计取决于对齐。manbetx万博官网
  • 确保学生有适当的资源。如果学生在你的评卷中某一部分的分数一直很低,考虑在你的课程中加入额外的资源。修改学习材料,添加补充资源,甚至开发实践活动都可以帮助学生在评估之前掌握这些技能。
  • 确保你有明确的标准。虽然学生应该提前接触到你的规则,但如果他们不理解规则,那就没什么用了。在审查你的标准时,确保你的期望没有留下任何问题。学生应该能够看到每个级别,并知道他们必须做什么,以满足该级别的标准。例如,标准“文章包含很少的语法和/或拼写错误”可以被澄清为“文章包含3-5个语法和/或拼写错误。”

结论

无论你如何收集数据来修改你的课程,你都应该把它放在你的学生心里。你所做的任何改变都有可能增加学生的成功,但是为了改变而改变——而不是根植于课程学习目标的改变——会阻碍学生的学习体验。当查看学生的评估、活动日志、测验报告或你的教学大纲时,问问你自己,“这些信息如何说明我能更好地帮助学生在课程中取得成功?”这个问题的答案将最终帮助你决定如何修改你的课程。

参考文献

Black, e.w ., Dawson, K., & Priem, J.(2008)。免费数据:使用LMS活动日志来衡量在线课程中的社区。互联网和高等教育,11(2), 65 - 70。

Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O.(2015)。教学的系统设计。波士顿,MA:皮尔森。

洪娇,张凯(2008)。揭示在线学习行为和活动模式,并在在线教学中运用数据挖掘技术进行预测。《梅洛在线学习与教学》,第4期(4), 426 - 437。

Reddy, Y. M., & Andrade, H.(2010)。高等教育中标号使用的回顾。高等教育评估与评估,35(4), 435 - 448。

发布2019年9月26日
作者亚当·肖
类别教育学