评估,教学材料 4分钟阅读

在线异步学习的工具

电脑和书籍

对于任何曾经教授过面对面课程的人来说,向完全在线的转变可能会让人感到完全不知所措。课程作者和讲师可能会问这样的问题:“我将如何翻译我的课堂材料-活动或实验经验-以一种有利于在线学生的方式?”我将如何激发学生之间的讨论和参与?我该如何采取一种适应性的教学方法?”对许多人来说,这个在线平台让这些考虑变得比实际需要更加令人生畏。以下信息包括向异步学习过渡的方法。

教学活动

  • 讲座或演示:如果您在课堂上讲课或使用PowerPoints问自己,“为什么需要一个视频”?从您当前的演示文稿开始,并在组织中进行一些修改,提供的信息以及信息如何传达。您可以为异步在线学习者创建简明,逻辑组织的视觉演示。例如:
    • 创建视频(MoveNote.,moovly),播客(无畏,Podbean)、叙述性PowerPoint演示文稿或其他多媒体。Pre-write一个脚本。脚本可以帮助你集中注意力,组织演讲中的材料。它确保不遗漏任何重要信息,也不允许您添加无关信息。开始熟悉录音选项永远不会太晚。脚本也是一个很好的额外资源,一些学生喜欢有一个成绩单,而其他人由于学习差异需要它。
    • 问问自己为什么需要讲座?始终有没有讲座的选择。考虑采取您的讲座或PowerPoints并将其转换为文件,例如电子书。
  • 示威:课堂示威活动是捕获学生兴趣的一个很好的策略。他们通过展示它们的使用方式将学生介绍给设备或材料,并增加学生与概念的参与。将您的演示记录为视频剪辑或使用逐步的插图开发文档。要确保您的视频可访问,请添加转录或关闭字幕。通过将视频发布到YouTube等网站,您可以根据需要上传成绩单或创建自动标题和编辑。
  • 小组活动:然而毫无疑问,学生们从团队合作在网络环境中,小组作业可以给老师和学生带来不同的挑战。帮助促进小组活动,克服网上小组工作的障碍:
  • 模拟:动画、视频剪辑或其他多媒体等资源可以免费获得,也可以通过低成本获得梅洛,维基,或来自专业团体。
  • 学生演示:学生准备和呈现演讲的正式和非正式演示文稿,然后回应问题或批评是宝贵的学习经历。媒体如万事皆,Flipgrid,Screencast-o-matic,学生可以录制自己的演示,并与全班同学分享链接。
  • 讨论:学生对学生和学生对教师的对话可以发生在学习管理系统的标准讨论板之外。面对面教学最重要的转变之一是课堂讨论的缺失。在异步在线课程中,教师可以使用讨论板来促进对话。虽然一些教师对它们的价值持怀疑态度,但如果使用有效,它们为学生提供了独特的机会,让他们与你、彼此以及课程内容互动。”传统讨论板的替代方案包括博客、期刊、作品集、维基,甚至社交媒体。
  • 课堂实践活动:使用互动演示工具在视频或讲座材料中添加自检问题(附近,ClassFlow)。或者,可以创建在线学习活动,如字谜、危险、音频抽认卡或测验(Quizlet,危险的实验室,学习诉讼)。
  • 测验/考试:学生们喜欢在课程中获得成功后经常得到反馈。自动计分测验可以用来为学生提供即时反馈。小测验对于形成性评估也很有帮助,因为它能让你了解学生完成课程目标的情况。

结论

异步学习为学生提供了随时随地学习的机会。虽然这对那些设计或教授在线课程的人来说可能是可怕的,但请记住,对现有的课程材料做一些修改,完全在线学习可以是一个有益的体验。在在线课堂上,参与、交流和社区看起来都不一样,但是,通过使用这里讨论的一些工具,你可以继续与学生建立有意义的联系。

参考

Clinefelter, D. L. & Aslanian, C. B.,(2016)。网络大学生2016:需求和偏好的综合数据。路易斯维尔,KY:学习院,Inc。

发布2017年12月6日
作者Joann Lau.