评估教学材料 4分钟阅读

在线异步学习工具

电脑和书

对于那些教授面对面课程的人来说,在线过渡可能会感到完全压倒。课程作家和教师相似可能会发现自己提出的问题,“我将如何翻译我的课堂材料 - 活动或实验室体验 - 以一种将在线学生受益的方式?我将如何在学生之间产生讨论和参与?我将如何采取自适应方法来教学?“对于许多人来说,在线平台使这些考虑因素比他们需要更令人生畏。以下信息包括转换到异步学习的方法。

教学活动

  • 讲座或报告:如果你在课堂上讲课或使用幻灯片,问自己,“为什么需要用视频?”从你现在的演讲开始,对演讲的组织、所展示的信息以及信息传达的方式做一些修改。你可以为异步在线学习者创建一个简洁,有逻辑的,可视化的演示。例如:
    • 创建视频(MovenoteMoovly)播客(大胆讲话),叙述PowerPoint演示文稿或其他多媒体。预编写脚本。脚本可帮助您对焦并组织演示文稿中的材料。它确保不会遗漏任何重要信息,不允许您抛出无关信息。开始熟悉录音选项永远不会太晚。脚本也是后额外的额外资源,以追加一些学生欣赏,而其他学生们会因为其他人要求它而受到学习差异。
    • 问问自己为什么需要说教?总有不说教的选择。考虑把你的讲座或幻灯片转换成文档,比如电子书。
  • 演示:课堂演示是吸引学生兴趣的好方法。他们通过展示如何使用设备或材料向学生介绍,并通过概念增加学生的参与度。将您的演示记录为视频剪辑或开发一个带有逐步说明的文档。为了确保您的视频是可访问的,添加转录或封闭字幕。通过将视频发布到YouTube等网站,你可以上传文本或创建自动字幕并根据需要进行编辑。
  • 集团活动:虽然毫无疑问,学生受益组工作,在线环境集团工作,可以呈现具有不同挑战的教师和学生。为了帮助促进组动态并克服在线集团工作的障碍:
  • 模拟:诸如动​​画,视频剪辑或其他多媒体等资源可自由或可用于低成本梅洛Wikimedia,或来自专业社会。
  • 学生演示:无论是正式的还是非正式的演讲,学生准备并发表演讲,然后回答问题或批评都是宝贵的学习经验。媒体等viceetread.FlipGrid.Screencast-O-Matic,学生可以录制他们的演示文稿并与班级共享链接。
  • 讨论:学生与学生和学生到教练对话可以在学习管理系统中的标准讨论板之外发生。面对面教学中最重要的过渡之一是丢失课堂讨论。在异步在线课程中,教师可以采用讨论委员会来促进对话。虽然一些教师对他们的价值持怀疑态度,但在有效使用时,他们为学生提供了独特的机会,可以与您互相聘用和内容。“传统讨论委员会的替代方案包括博客,期刊,投资组合,维基甚至社交媒体。
  • 课堂实践活动:使用交互式演示工具将自检问题添加到视频或讲座材料(NearpodClassflow.)。或者,可以创建在线学习活动,如Word Puzzles,Jeopardy,音频抽认卡或测验(Quizlet.危险的实验室StudyStack)。
  • 测验/考试:学生们常常在课程中经常反馈他们的成功。自动评分测验可用于为学生提供立即反馈。测验也非常适合形成性评估,因为他们为您提供学生们达到课程目标的瞥见。

结论

异步学习让学生有机会从任何地方学习。虽然这对于设计或教授在线课程来说,这可能是可怕的,但请记住,随着对现有课程材料的一些修改,在线担任您的课程可以是一个有益的经验。参与,交流和社区的在线课堂看上去都不同,但是,通过使用这里的一些工具的讨论,你可以继续做你的学生有意义的联系。

参考文献

Clinefelter,D. L.&Aslanian,C. B.,(2016)。2016年在线大学生:关于需求和偏好的综合数据。肯塔基州路易斯维尔:The Learning House, Inc。

发布2017年12月6日
作者乔安刘