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在网上教室里教英语学习者的策略

电脑和书籍

英语语言学习者(ELLS)可以丰富任何教室,他们对其他文化,语言和传统的知识深度。但随着他们多样化的观点,ells带来了对母语的课堂课程需要各种各样的需求。ells经常需要额外的支持来取得成功,随着这些学生的数量继续在美国课堂上崛起,这是教练们了解挑战的挑战。本文探讨了如何通过ELLS调整或增强典型的在线最佳实践,以便在他们遇到的新材料上支持这些学生,并帮助他们管理以非母语学习所带来的挑战。

频繁反馈

研究表明,在网上课堂上缺乏个人互动可以对学生的动机产生负面影响(Costa-Guerra&Costa-Guerra,2015),这可能对ELLS尤其如此。保持频繁的联系对所有学生都有利,但确保学生挑战挑战语言和硕士新内容的关键。以下是您可以提供超越传统分级分配的频繁反馈的不同方式:

  • 建立可选的办公时间。经常提醒学生利用你的“敞开的门”。
  • 对于较大的项目,允许学生以增量阶段提交其作业,以便在收到最终成绩之前获得反馈并进行调整。
  • 自动评估评估,提供超出“正确”和“不正确”的反馈。学生应该了解为什么答案是不正确的,并获得指导或建议,以澄清和解释的特定来源。
  • 提供一个可选的对等审查论坛作为学生在向您提交给您之前互动和编辑彼此的作业的地方。

通过为反馈提供多种机会,您将帮助Ells在遇到不熟悉的语言或文化参考时,您会感到舒适地寻求帮助。此外,经常检查理解训练器Ells监控自己的理解感,因此他们将更快地发现差距并在必要时寻求帮助(Ferlazzo,2016)。

rubrics.

rubrics是任何教练的重要工具,但他们对课堂上有ELL的教练特别有益。对美国学校教育不熟悉的学生可能没有撰写学术论文的经验。例如,您可能会指派学生写一篇短暂的反思或注释的书目,美国学生可能会理解,而无需额外的解释。However, ELLs may make a good-faith effort at the assignment but produce content that doesn’t reflect the proper format, and the resulting low grade may cause frustration and even mistrust toward you, the instructor, for not providing the information ELLs needed to succeed (Rowe, n.d.). Thus, it’s important that you specifically state your expectations and break down each part of the assignment on which you’ll assess students. Rubrics address this need.

除了提供书面标题外,考虑口头播出标题和指令(或许通过短视频录制)给学生了解您想要的多种机会(Ferlazzo,2016)。精心设计的标题将使学生更容易,因为他们在通过任务中努力时,他们不仅可以参考您的期望,而是从错误收到一系列犯罪并从您那里获得反馈。通过这种方式,他们能够在未来的任务上调整他们的方法,以获得更高的成绩,更重要的是,掌握学习目标。

脚手架填补先前的知识差距

许多搬到美国或从海外服用美国在线课程的学生都没有太多(如果有的话)接触美国K-12学校内容。特别是,历史,英语和文学课程,对这些学生来说可能特别具有挑战性。当一项任务要求学生将新的学习目标联系到以前的知识时,您无法假设学生(特别是ELLS)掌握了美国历史,文学,文化和教育标准的前基础内容。

对于这些学生来说,您通常需要提供理解新材料所需的背景信息。例如,您可以撰写前言或提供作为分配指令的一部分的背景信息。当需要更广泛的背景读数是必要的,直接学生以可访问方式赋予信息的资源。提供这些资源允许ELLS根据需要探索主题,并有助于确保所有学生有机会成功。

下图提供了分配和额外资源的示例,以帮助ELLS的脚手架指令。

任务 挑战ells. 脚手架的建议
从美国历史上选择一个着名的人,并向他或她对现代立法的影响。 大多数美国的历史人物可能是不熟悉的。
  • 提供与此分配相关的突出人员的示例列表,以及每个人的简要说明。
  • 提供与一个或两个特定资源网站的链接,以帮助Ells获得对现代美国立法工作的基本理解。
  • 鼓励学生“入住”。他们决定研究谁?他们似乎有一个坚实的,如果是基本的,请把握立法过程吗?
环境与景观极大地影响了美洲原住民的建筑风格。选择两件美洲原住民建筑,并解释他们的风格仍然相关。 ells可能无法在没有海底知识的情况下建筑形式和景观之间的连接。
  • 提供一个或两个特定的网站,显示和描述原生美国地区的土地和气候以及各个部落的土地和气候。
  • 链接到美洲原住民词汇表,因此学生可以快速提及不熟悉的术语,特别是建筑。
以APA格式写一篇关于ISAAC Newton的APA格式的四页纸。在您的论文中包含至少五个参考文献。 APA,MLA和其他风格指南可能是ELL的新功能。
  • 在给予任务时,请准确与您的措辞。您的描述应澄清学生应该在研究时关注的内容。
  • 链接到解释APA风格需要的网站的网站。
  • 提供解释引用的链接。
  • 提供抄袭检查者的联系,因此学生可以保证他们妥善引用他们的论文。

多种形式的评估

对于英语学习者来说,很重要,可以在选择他们将如何展示内容掌握方面进行灵活性。毕竟,评估语言技能与评估内容技能不同,而对于大多数课程,内容掌握是更重要的目标(Alubail,2016)。因此,为评估提供多种选项 - 不仅仅是书面作业 - 从展示语言技能的负担,并强调证明内容掌握。这不仅将重点学习,而且还减少了评估本身的一些压力。

通用设计学习原则在这里申请。例如,而不是授权每个学生写一篇论文,你可以允许学生用VICESOVES创建PowerPoint演示文稿,拍摄自己自己审查不同的在线资源,甚至绘制思维图或其他艺术表达,以证明他们对此的理解材料。提供这些选项允许ELL和母语扬声器从事他们Excel的学习风格和域名(Nesbitt,2015)。如前所述,具有预期的清晰尺寸以简单,简单的方式表示至关重要,特别是当您允许多种选项展示掌握时。请注意您在您的标题中使用的动词可能决定学生展示他们掌握的媒介。

结论

通过注册您的课程,英语学习者选择挑战自己以没有原产于他们的语言学习。作为一位教练,您可以通过花时间来了解许多挑战,了解他们可能需要一些援助的领域并提供额外的材料和澄清所需的澄清。如果您从本文中申请了一些策略,您可以帮助您在课堂上注册的任何ELL,以与您的母语为母语的扬声器。

参考

arubail,r。(2016年7月7日)。英语学习者的股权[博客文章]。从...获得https://www.edutopia.org/blog/equity-for-english-language-learners-rusul-alrubail.

Costa-Guerra,B.,&Costa-Guerra,L.(2015年3月)。在线课程帮助或妨碍英语学习者的数学信用恢复经验吗?从...获得http://elearnmag.acm.org/feature.cfm?ide=2745842

Ferlazzo,L.(2016年11月3日)。为教授英语学习者[博客文章]做和不做。从...获得https://www.edutopia.org/blog/esl-ell-tips-ferlazzo-sypnieski.

Nesbitt,J.(2015年9月9日)。4策略帮助主流课堂[博客文章]。从...获得https://www.edutopia.org/blog/strategies-help-ells-mainstream-classroom-joylynn-nsnitt.

Rowe,E.(N.D.)。esl写rubrics。在英语学习者的学术科目中。从...获得https://study.com/academy/lesson/esl-writing-rubrics.html.

发布2018年2月5日
作者Teresa Johnstone.
类别国际学生