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程序映射

电脑和书

我们已经在其他地方详细讨论过了开发课程地图的过程以及它们的好处——它们促进并说明了网络课程所有核心内容的一致性:学习目标、评估和教学材料。有了球场地图在手,项目管理员就可以开发一个球场地图;这个工具将帮助他们更容易和更有效地分析和调整学位项目中的课程对齐。

程序映射的好处

项目映射——也称为结果映射——使用预定的构件或证据支持来确定学位项目中的每门课程作为先决条件和支持项目结果的适当作用。它还以适当的顺序说明了学位课程要求学生掌握的所有能力。

实现此过程可以帮助程序管理员更好地计划,直接和协调特定学位程序。他们可以使用此方法识别特定计划和文件的课程,当他们向学生提供。以这种方式检查与程序相关的信息也可以揭示程序课程中的差距。此外,寻求为更大举措创建基金会的计划管理员(例如电子产品组合整合或转向竞争力的教育[CBE]格式)也可能发现程序映射有益。其他可能的好处包括推进教师之间与课程相关的沟通,提高程序的一致性,并增加学生将实现计划级别结果的可能性。

教师和项目管理人员都可以使用项目映射将课程水平的结果与项目结果相结合,可视化项目的组织结构,确定每门课程如何让学生达到项目水平的结果,并最终关注学生的学习(克拉克学院,北达科他州)。

您可以用不同的方式设计程序映射,但典型的格式是对程序细节进行分类和组织。在设计过程中,你可以选择多种格式,例如思维导图、矩阵或电子表格。你选择的布局,然而,应该包括一种方法,代表项目和课程结果(克拉克学院,n.d.)。

使用课程映射支持程序映射

在映射程序中的课程后,程序管理员可以为每个课程创建课程映射,以查看它是否符合程序目标。课程映射“重点介绍教学并与节目成果的指示”(Clark College,N.D.,P.1)。更具体地说,它审查了提供的课程以及如何教导。它还确定了“哪些课程介绍了哪些计划结果”(Jankowski,2014,Slide 7)。

考虑一下这个场景:

Jane是一位专门的项目管理员,她刚刚为英语系的研究生项目创建了一个项目地图。她绘制了学校目前提供的所有课程的图表,并决定使用矩阵格式。第一栏列出了研究生项目的所有课程以及每门课程的目标。她使用项目级结果作为标题创建了其他列。Jane检查每个课程水平的结果,并在适当的交叉单元格中做一个标记,如果它支持课程水平的结果。这种类型的计划地图允许简确定哪些课程成功地满足目标,也确定差距在研究生计划的课程。

简指出,目前有三个课程不支持项目水平的结果。她决定为这三个课程的每一个都制作一个课程地图,以便更深入地检查课程的组成部分。简在为每个课程创建课程地图之前考虑了以下问题:课程是否组织良好?它的教学是否支持课程的目标?它是否允许学生满足学业期望?有必要上这门课吗?系应该删除它还是增加另一门课程?

Jane决定了两个课程需要额外的形成性和总结评估,以便更好地解决方案的目标。她认为,第三课程需要一个全新的教学计划,整合新内容和最新教科书。该计划和课程地图还表明课程中有一个洞;研究生课程可以从提供专注于现代文学的新课程中受益。Jane向她的调查结果写下并通过向英语署主席和教授映射课程的教职员工邮寄她的建议。

以前的场景演示了课程映射是一个单独但很大一部分的程序映射。如果我们将程序图视为骨架,我们可以考虑课程地图,以成为支持它的肌肉。课程是否有助于该计划立场,或者他们会导致它落后吗?

课程映射的好处

正如我们所看到的,课程映射允许项目管理员确定课程的优点和缺点。然而,课程映射不仅仅是课程和项目结果的比较;该组织工具还检查诸如形成性和总结性评估、教学材料和课程教学计划等项目,以确定它们是否支持或实现项目目标(Lease, 2016;Wiggins & McTighe, 2005)。这一过程有助于项目管理者“识别和解决学术差距、冗余和失调,以提高学习课程的整体连贯性,进而提高其有效性”(《课程规划》,2013年第4段)。1)。

除了提供“对课程连贯性和内容重点的洞察”,课程地图还指出了学位项目中的知识领域(教育有效性中心,2010,第4段)。1)它可以作为“学生取得学位的路线图,并阐明实现学习成果的重要里程碑”(例如,参加资格或综合考试,完成核心课程,提交论文或论文提案,答辩论文或论文,或参加实习)(教育有效性中心,2010年,第4段。3 - 4)。

入门

那么,一旦你建立了课程地图的需求,你该如何继续?没有错误的创建方法——您应该使用适合自己的方法和格式。然而,你应该考虑以下作为设计过程的一部分(克拉克学院,北达科他州):

  • 课程和结果之间有什么联系?
  • 你如何表明一个课程结果支持一个项目结果?
  • 您如何确定课程神器(例如,提交的作业或项目)和评估是否表明了计划结果的实现?
  • 您是否修改或删除了不支持项目结果的课程结果?

为了帮助你绘制地图的过程,我们已经为你提供了a程序图模板。如果这样做可以帮助您满足映射项目的需要,那么您可以随意修改模板。

如何使用所提供的模板创建课程地图

第一步

为了帮助澄清支持机构价值的项目结果,请完成“使命-价值-目标-结果”选项卡。大部分信息应该可以在你所在机构的网站上找到。在某些情况下,一个部门或项目可能没有一个使命声明。在这种情况下,您可以从模板中删除第一个选项卡的那些部分。

第二步

完成“Mission-Values-Goals-Outcomes”选项卡后,移动到“当前结果对齐”选项卡。通过找到程序学习结果(PLOS)开始完成此选项卡,然后将它们添加到模板的绿色部分。然而,定位PLO可能不是切割和干燥。如果它们不容易使用,您有时可以在学校的网站上找到此信息,课程大纲或机构在您的学术目录中。偶尔,它们根本不存在。关于此次发生,您可以在本文的下一部分中找到如何处理不存在的PLO的提示。

第三步

下一步是收集您所映射的程序中课程的信息。

如果学生应以首选或要求的订单采取课程,您应该在向地图添加课程时镜像该订单。否则,以数字顺序添加课程(根据课程编号)很好。

课程地图通常侧重于项目的核心课程,但也可能有例外情况,比如一门课程有先决条件,或者来自另一个部门的课程(甚至是另一个项目)可能满足项目结果。例如,艺术史专业的研究生选修外语系的研究生课程是很平常的事。即使艺术史系不提供法语翻译课程,这个跨系课程仍然可以满足艺术史课程的要求和结果。

要指定作为程序核心课程的一部分的课程,请使用列的下拉菜单将正确的标签(在这种情况下,“核心”)列在B列中的适当位置。

接下来,找到课程描述,你可以经常在你的机构的学术目录或课程大纲中找到。当添加一门课程的描述时,花几分钟时间,如果可能的话,比较一下目录和教学大纲之间的描述。如果你注意到这两种资料之间有什么不一致之处,请记录下来。大多数认证机构要求教学大纲和目录之间的描述一致,以及每个课程实例之间的描述一致(学期之间和章节之间)。

在添加课程描述之后,在模板中适当的米色区域列出课程级别的学习目标(或者我们喜欢称之为“宏观目标”)或指导性学习结果。你可以在以前完成的课程地图(如果有的话)或课程大纲中找到这些目标。

一旦你列出了课程水平的目标,你就准备好回顾这些,以确保它们是可衡量的和以学生为中心的。如果它们不是,您应该用蓝色高亮显示它们(基于模板顶部的键)。

第四步

现在是时候看看课程水平的目标与课程水平的目标是否一致了。如果一个课程级别的目标似乎与一个程序级别的目标相关,那么在网格的适当位置上打个勾或标记(比如“X”)。有时,您必须使用最佳的判断来确定是否存在对齐。没关系——任何错误或缺陷都可以修复。

如果当然和程序级目标似乎没有对齐,则突出显示红色的相应区域。如果(相交)区域已经突出显示红色,请突出显示它紫色。您可以在模板顶部的键中查看此信息。

第五步

下一步是将您的想法整合到一起,了解事情的协调情况,并确定您认为哪些地方可能需要进行一些更改或修改。当然,你应该根据地图的原因来制定建议,看看地图上有很多红色和紫色的地方。写下这些颜色出现的地方。在你的笔记中,也指出学习目标不是以学生为中心或可衡量的;这些也需要修改。

有时创建一个单独的Word文档来总结或列出你的发现会很有帮助。如果您不是项目管理员,并且在帮助绘图时发现了不足之处,您也可以选择通过电子邮件将您的想法和建议写下来。在地图上获得第二个意见是有益的;让其他人来检查目标的一致性可能会暴露之前错过的问题。必要时,建议与教师或其他管理人员开会,讨论和解决有缺陷的地图(课程、课程或计划)。当地图显示有许多需要关注的领域时,这一点尤其重要。

不同的学校将有不同的程序,个人必须遵循,以更新项目的建议更改列表。对于一些学校来说,更新可能是一个相当快的过程。对于其他人来说,可能需要很长时间才能做出任何改变。如果你所在机构的一两个课程看起来需要一些大的改变,以改善课程和项目水平的目标之间的一致性,可能值得讨论推迟这些课程的开发,直到任何可能的改变完成。

常见的问题和可能的解决方法

“我没有项目学习成果(PLOs)。”

在这种情况下,要么这些结果不存在,要么你找不到访问它们的方法。首先,确保你已经尽职尽责地找到了他们。你看过你所在机构的网站吗?你找到合适的项目主席了吗?你看了学校的学术目录了吗?如果你已经这样做了,但仍然不能找到任何公共科学图书馆,继续添加课程信息,然后寻找该项目课程之间的共同主题。在这一点上,您可以尝试识别和建议一些项目级别的结果。使用这些建议作为创建缺失目标的起点。

“有很多公共科学图书馆。”

有时程序将具有过大量的PLO。你甚至可能问自己,“这没关系吗?我应该说些什么吗?“放心,如果你觉得虽然节目有太多的普罗斯,你可能是对的。如果出现此问题,请记住。大多数程序真的不需要超过八到九点。寻找仅与整个程序中的一个或两个课程目标对齐的PLO。您还可以寻找合并PLOS的方法,以便反映总体目标而不是一分钟的细节。记住:如果你觉得不堪重负,学生可能会觉得同样的感受。

“没有什么似乎对齐。”

这种情况发生了,老实说,这就是为什么映射很重要。可能是一个项目随着时间的推移而改变和发展,而公共科学图书馆从未更新过。这可能是因为事情从一开始就写得很糟糕。如果这种情况发生在您身上,不要假定您的映射是错误的——缺乏对齐表明程序的课程中存在问题。记住:如果你不能看到对齐,学生可能也不会。

地图画好了。现在怎么办呢?

当你完成地图后,你可能会想还能做些什么。首先,你应该考虑向课程编写者和教育工作者展示你的地图,这样他们就可以看到他们的课程是如何融入学生的全局的。您还应该考虑与您的专业同行分享地图。如果其他人知道这个项目的总体情况,他们就可以准确地向学生传达。

结论

有针对性地使用项目和课程规划可以使那些想要开发和提供连贯有效的学位课程的学校受益。项目映射侧重于项目核心课程的组织结构,并检查课程和项目水平成果的一致性。课程地图提供了课程组成部分的更深入的观点——包括内容、教学计划、活动和评估——并确定它们如何支持课程目标。这两种地图都是有益的,因为它们确定了课程或项目中需要开发或专业化的领域。但是,程序管理员应该为了映射而避免映射。计划(或课程)地图应该有一个目的:帮助一个人改进教育计划,使其在各个层次上实现目标。

参考文献

教育效能中心。(2010年3月)。课程的映射。检索自特拉华大学网站:https://ctal.udel.edu/assessment/program-support/curriculum-mapping/

克拉克大学。(无日期)。结果映射。从...获得http://www.clark.edu/tlc/outcome_assessment/documents/outcomemapping.pdf.

课程的映射。(2013年11月18日)。在教育改革的词汇。从...获得https://www.edglossary.org/curriculum-mapping/

Jankowski, N.(2014年9月12日)。为学习成果绘制地图:你绘制的就是你所看到的(ppt幻灯片)。检索自国家学习成果评估研究所网站:http://www.learningoutcomeassessment.org/Presentations/Mapping.pdf

租约,L。(2016年8月3日)。课程映射的5个步骤。从...获得https://www.linkedin.com/pulse/5-steps-curriculum-mapping-lynn-lease-phd

Wiggins, G., & McTighe, J.(2005)。了解设计(扩大第二版)。亚历山大,弗吉尼亚州:ASCD。从...获得https://www.cpet.ufl.edu/wp-content/uploads/2016/06/Understanding-by-Design-Expanded-2nd-Edition.pdf

发布2018年6月29日
作者Robin Zahrndt和Katherine Gentzel