教育学,技术 7分钟阅读

职业准备

电脑和书

对于许多接受高等教育的学生来说,一个共同的目标就是开始或继续他们的职业生涯。这一目标在在线课程中更为常见,近四分之三的在线学生出于职业相关的原因继续深造(Aslanian & Clinefelter, 2015)。因此,重要的是,所有攻读学位的学生不仅要接触到实践经验,还要接触各种专业互动。通过为学生提供参与这些类型的现实世界的经验的机会,在线课程准备他们的学生在毕业后立即从事他们的领域。虽然创建这些类型的互动似乎是一项艰巨的任务,但项目可以鼓励学生在以下几个关键方面做好专业准备:他们可以提供专注于真实机会的整个课程(体验式课程),也可以将个人评估整合到现有课程中,专注于市场认为有价值的软技能(职业导向评估)。

体验课程

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在线课程的某些部分在本质上更理论化并不少见。尽管如此,对于课程作者来说,接触学生将要工作的专业领域仍然很重要。在这方面,学生有机会应用他们作为学生所获得的理论知识。最常见的一种方式是包括实习、实习或顶点。

大多数课程都包括这类经验课程——一门为学生提供职业意识的“现实世界”经验的课程——而这门课程的角色应该集中在课程的专业方面。这些类型的课程不只是让学生有机会在该领域获得专业经验和指导,而是在利用网络环境的便利的同时,向学生介绍他们可以获得的各种专业经验。

体验式课程与教学设计

大多数体验课程只包括一个在线工具,用于记录实习时间,反思经验,并提交学生工作单位签署的表格。虽然这些类型的活动是一个开始,学生应该得到更多,而在线课堂本身适合工具,如以下帮助满足这些需求:

  • 在线社交机会
  • 专业组织的网站
  • 注重职业发展在线研讨会
  • 在工作中使用的网络相关技能(研究、交流工具等)

也可以为这些课程建立完整的模块,这些课程配备可衡量的学习目标和不同的评估,以衡量学生的表现达到这些目标,同时纳入必要的时间投资,以满足实习或其他课程的要求。要做到这一点,考虑一下网络课程设计的原则manbetx万博官网:

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  • 这门课结束时,学生应该做些什么?(Macro-objectives)
  • 对于每个模块,我可以把这些分成哪些子技能?(Micro-objectives)
  • 学生们将如何证明他们能够完成这些技能呢?(评估)
  • 什么样的标尺能让我的期望更清晰?(评估)
  • 我的课程将使用哪些材料来帮助学生准备这些技能?(指令)

简单地说,仅仅因为体验式课程更注重专业准备而不是理论内容,它并不需要看起来完全不同。事实上,这种关系是双重的:就像经验课程应该包括一个模块化结构,你的项目中的理论课程应该包括学生实践专业准备的机会。

事业心评估

当然,就职业准备而言,像顶点或实习这样的经验课程不应该是项目的终极目标。就像你看待评估一样:在大多数课程的设计中,你不会想给学生一个总结性评估,直到他们有机会练习并通过形成性评估获得反馈。同样,学生应该有机会在他们项目的所有课程中实践专业技能,无论是理论还是经验。在网上课堂上有很多创造性的方法来评估学生,可以考虑以下几点来帮助你的学生为他们的职业生涯做准备:

个人SWOT分析

SWOT分析是公司经常使用的一种工具,用来比较他们的竞争对手。它代表:

  • S =优势
  • W =弱点
  • O =机会
  • T =威胁

虽然能够进行SWOT分析对商学院学生来说是一个有价值的工具,但它的应用还不止于此。反思和自我评估是任何教育努力的重要组成部分,更不用说在许多职业生涯中,SWOT分析是鼓励学生这样做的一个简单、相关的工具。

个人推销

假设,在某些时候,在某些时候,体验课程或接近毕业的学生将需要说服雇主,实际上是一个职位的最佳候选人。个人电梯间距是一个30秒的演讲,总结了你是谁,你能做什么,以及为什么你是特定工作的最佳候选人。通过与学生与学生一起谈论自己,他们的技能和理论知识,在线课程开始让学生有信心所需的信心。在这方面,个人电梯间距可以用作学生所学到的以及学生可以练习面试技能的低赌注环境的总和。

与专业人士进行信息面试

在线课堂的一个关键激励因素是学生看到他们所做的工作的价值。通过向学生展示你要求他们完成的任务如何转移到他们想要的职业,你为他们提供了一个切实的、真实的例子。一个简单的方法是让学生接触并面试他们领域的专业人士。除了在你的课程中逐渐灌输价值,它还帮助学生与他们所在领域的专业人士建立联系,这对以后找工作有帮助。

工作机会研究

就像前面提到的一些作业一样,调查现有的工作机会可以帮助学生看到你所教授技能的价值。如果学生接触到的职位职位显然需要与你在网络课程中教授的技能相一致的技能,你就向他们说明,他们正在学习的是有价值的回报。此外,它还能帮助学生们确定他们已经掌握了哪些工作所需的技能,以及他们还需要学习哪些技能。从这个意义上说,为学生提供需要这些的作业是一种自我反思。此外,通过LinkedIn和Indeed等免费工具,这是学生开始建立他们的专业在线形象的有力途径。

专业的演讲

因为学生们没有亲自参加在线课程,所以在线课堂上的演示文稿看起来很不一样。尽管如此,它们仍然是一个很有价值的工具(更不用说它还很容易使用)。通过要求学生使用在线工具做报告,你可以让他们适应越来越多领域所需要的技能。演讲甚至可以帮助学生建立对自己公开演讲能力的信心,再加上对技术的接触,可以帮助他们为职业生涯中的这类互动做好准备。

结论

最终,系主任和教员有责任决定什么适合这个项目和学生完成这个项目。理想情况下,这些活动可以分散在整个项目,使他们建立在另一个,并最终塑造成一个更大的经验课程或顶点项目。不管怎样,每个学生都应该在他们的在线课程中积累经验,指导他们在毕业后进入等待他们的专业领域。


参考文献

Clinefelter, D. L., & Aslanian, C. B.(2015)。网络大学生2015:需求和偏好的综合数据。肯塔基州路易斯维尔:The Learning House, Inc。

发布2017年4月18日
作者亚当·肖和夏洛特·利特尔