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它不仅仅是关于课程:健康学术计划的程序性最佳实践

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高等教育正在变化并没有秘密,学生们消费教育的方式正在与之发展。考虑到这一点,学术课程已经不仅仅是一个研究课程 - 他们现在在一个机构的产品中的产品,许多高校都追踪了开展和促进某些方案的长期回报投资。虽然我们常见的是从教学角度来看我们的计划,但现在已经成为我们利用其他框架来告知我们的评估的至关重要。本文将探讨学生与一个程序和四个相关框架互动的多种方式,并从中查看它,并为每个程序提供所选择的最佳实践。

选择

在学生甚至在大学注册之前,他们正在经历一个选择阶段,称重进入其所选领域的各种程序的优点。学习房屋最近对在线学生的调查(2017年)指出,52%的受访者在决定之前在三个或更多机构中审查了计划。因此,竞争是为提供在线学位的机构的更具相关关注点。虽然地理和声望(排名)是学生的决策等因素,但它们也称为成本和经验的唯一性等方面。在规划学术计划的结构时,机构应考虑到以下做法,以确保在选择阶段将其吸引学习者:

实践 要问的潜在问题
评估计划的增长潜力(即,确保它解决了日益增长的职业轨道或可衡量的学生需求)。
  • 在我们的地区是否有很高的需求在我们的地区设定?
  • 这是我们学生一直在要求的计划吗?
  • 我们是否能够向大量学习者提供此计划?
确保该计划与其他在线和在线计划完全一致,并在机构模型中非常适合。
  • 该计划是否有可能导致其他高级程度?
  • 我们的机构是众所周知,在这一领域提供计划吗?
  • 我们的入学计划是什么?我们如何构建它们?
拥有独特的卖点或差异化“烘焙”的程序,使其能够从其他级别或训练有素的教职员工中脱颖而出。
  • 除了我们的教师,这个程序将如何从包装中脱颖而出?
  • 我们可以最大限度地提高学生的价值是什么?
  • 该计划的投资回报是什么?我们如何留言?
以竞争对手竞争该计划的学生人口竞争的方式定价。
  • 该领域的平均成本是多少?
  • 我们的程序如何堆叠?
  • 那些人的人口是什么?是适合该人口的价格吗?

注册

一旦学生选择了一个程序,他们仍然需要注册。入学人员可能会导致学生返回选择阶段并寻求替代方案。具体来说,在此期间注册阶段学生们正在弄清楚他们可以接受和开始,如果或者如何快速转移学分,他们将达到学位,以及他们需要额外的篮球,以便开始学习。注册参考框架的最健康的程序将是那些快速,流畅地将学生从选择中移动到少数步骤的人。在解决以下情况时考虑以下实践:

实践 要问的潜在问题
将其设置为所以该计划使滚动录取决策,并可以在提交后72小时内围绕申请。
  • 我们如何进行招生决策?
  • 我们可以让他们更快吗?
确保该计划在全年有多个入境点,让学生快速注册并开始学习。
  • 新学生多久可以开始我们的计划?
  • 提供额外的起点是什么障碍?
最大限度地减少先决条件课程和接受大学级别考试计划(CLEP)学分。
  • 学生将学生转移到我们的计划中需要多少钱?
  • 我们的计划必须发生的计划的核心经验是什么?
定制注册目标学生人口所需的最低资格数量。
  • 我们是否需要任何工作或经验资格?
  • 我们用什么手段来衡量所述资格?

学习

终于进入了一个节目,学习阶段可以举行。在所有方案中,但特别是在在线计划中,学习需要大量构建,以确保学生进展正确,并且适​​当的严谨到位。然而,这也意味着教师需要以尊重他们的时间并认识到他们的努力的方式正确地支持这些结构。在确保程序的日常机械顺利函数中,考虑以下步骤是明智的:

实践 要问的潜在问题
确保定义所有程序和课程结果并映射出来,以确保存在适当的进展和最小差距。
  • 当前是我们的计划学习结果如何?
  • 我们有程序评估计划吗?
  • 我们从课程的定义结果教学有多一致?
适当支持与计划指南,合同中的时间定义,并针对他们的时间投资量身定制的时间定义。
  • 我们是否具有我们的教师维护的工作量准确和现实的画面?
  • 我们有指导的程序标准吗?
通过标准化课程内容和所有部分的评估,最大限度地减少学生学习经验的变化。
  • 我们有指导的程序标准吗?
  • 我们从课程的定义结果教学有多一致?
抛开特定预算的签约教师设计和教导课程。
  • 我们在线课程的发展预算是多少,直接来自学术事务?
  • 我们可以放弃多少来支持它?

坚持

即使学生选择并参加了一个项目,即使这个项目的学习结构合理,学生辍学或失败的风险仍然存在。在线课程尤其容易造成人员流失和学生脱离。虽然学生应该对自己的工作负责,但也可以在课程中实施一系列结构性步骤,以减少人员流失,帮助学生专注于自己的工作。在制定计划的政策和程序时,请牢记以下几点:

实践 要问的潜在问题
创建一个标准化的“计划”,大多数学生将从入场费遵循完成,并在可能需要调整的那些学生接受呼吁。
  • 最常见的课程进展学生是什么?我们的计划是否可以支持每个新术语开始的进展?
  • 我们如何最大限度地减少学生的课程产品方差?
对于必要的一般教育和先决条件要求,与其他部门合作以确保每学期准备好足够的产品。
  • 我们的计划在我们的校园内有哪些要求对这些课程负责?
  • 我们如何与其他部门合作,以确保学生的经验与我们部门一致?
允许学生在没有员工报告或批准的情况下自我注册课程。
  • 我们目前的注册过程是什么?
  • 自我登记的障碍是什么,我们怎样才能删除它们?
考虑为具有相关事先工作经验或课程的学生开发“快速轨道”。
  • 我们的计划是否支持先前的学习评估模型?
  • 每个学生必须经历此计划的核心方面是什么?

结论

在启动在线计划之前,有兴趣寻找学生的机构需要考虑每件过程的物流,从毕业时一直在选择其机构的计划。虽然这些上面的镜头可以帮助在开始新计划的建筑物中,但学生在学术计划中的经验不仅仅是其部分的总和。所有这些框架都是互连的,通过在计划的发展过程中解决所有这些,可以从不仅仅是一种学习的角度来优化学生经验。

参考

Clinefelter,D. L.,&Aslanian,C. B.(2015)。2015年在线大学生:关于需求和偏好的综合数据。路易斯维尔,KY:学习院,Inc。

发布2017年12月14日
作者亚当肖