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建立存在感:快速提示

电脑和书

“在在线教学和学习环境中创造一种存在感的重要性再怎么强调也不为过。——Lehman and Conceição, 2010, p. viii

连接在网络课程中,学生们相互之间、与老师之间以及与课程内容之间的联系程度深刻地影响着他们在课程中的满意度和成功程度。建立这种被称为“存在感”的联系感,是有效的在线教学的核心特征。

你可以通过打破你自己和你的学生之间的距离,在你的课程中增加个人维度,并鼓励学生之间的联系来建立存在感。

有许多可能的策略和方法来建立存在感。下面是一些例子。

建立存在感的策略

介绍视频

制作一个视频,向学生介绍你自己和你的课程。要足够个人化,让他们知道你是谁。

在一段介绍视频中,一位工科教师讲述了她对数学的热爱是如何来自于她在贝尔格莱德童年时父亲在餐桌上给她的难题。

介绍调查

在学期开始时发送一份简短的调查,收集学生的信息,这将帮助你更好地了解他们。

例子:一位市场营销学教授发出了一份调查,询问他的学生(他们遍布世界各地)关于他们的工作经验、本科专业以及他们对市场营销和市场营销者了解多少。

破冰训练

在课程的第一周,布置一个与课程内容相关的有趣的练习,以帮助学生相互了解。

一位教授大学教师专业发展课程的老师要求她的学生填写教学观点清单,发布他们的个人资料,并在网上讨论板上与同事们交换意见。

音频或视频通知

当你在课堂上发表通知时,可以考虑用短视频或播客的形式,这样学生就可以在信息上附上人脸或声音。

一位人类学教授每周给她的学生发视频通知。她喜欢在自己的家里记录它们,周围是她在密克罗尼西亚的实地工作中收集到的手工艺品。

学生简历

要求学生在一个指定的讨论板上用一个有创意的报告向全班介绍自己。

例子:决策科学课程的老师要求学生做自我介绍,并写下他们做过的最好或最差的决定。她把他们的回答作为介绍课程内容的跳板。

定期沟通

通过每周的电子邮件或公告与你的班级保持定期联系。提醒学生截止日期,提供帮助,分享资源。

一位环境工程教授给那些在通俗报刊上找到与他们学习的环境问题相关文章的学生额外加分。每周,他都会收集这些链接并发给全班同学。

群体认同

在分配组项目时,鼓励组选择一个名称。培养团队认同感和团结感。

计算机工程课程的老师把学生分成固定的小组,让他们开发快速代码。每周,他都会运行所有小组的程序,并以最快的代码公开祝贺团队。

个性化

寻找机会个性化的课程材料,注入自己的风格和个性。

示例:一位计算机科学教师在做关于饼干(数字类型)的视频演讲时,拿出一块巧克力曲奇和一杯咖啡,增加了一些轻松感。

永久的讨论组

考虑在整个学期里把学生分组讨论,以增进学生之间的关系。

例子:管理课的老师将60人的班级分成10人一组讨论案例研究。这些小组的成员在这学期的课程中彼此都很了解。

课程文件中语气友好

在你的课程概述和其他文件中使用一种放松的、对话式的语气。

在将他的面对面的欧洲历史课程翻译到网络环境时,老师故意改变所有课程文件的正式语气,以减少他和学生之间的距离。

个人联系

如果你的班级不是很大,考虑一下和每个学生单独联系,问好,欢迎他或她来上课,并互相了解。

例如:一位营销学教授在每周上课前给每个学生打了10到15分钟的电话。在这些电话中,他告诉学生有关他自己的情况,阐明他的期望,并询问他们希望从这门课程中得到什么。他利用自己对学生的了解来创建团队。

在你的在线课程中建立存在并不像你想的那么困难!缺乏面对面的交流并不一定是一个障碍。您可以使用视听工具来促进介绍和鼓励熟悉您的学生。按照这些思路,组成学生小组,进行作业和讨论。不要害怕个性化的课程材料,使用幽默或更非正式的语气来让学生放松。定期与你的学生交流——无论是通过课堂公告还是个别联系——让他们知道你在那里。这些只是你可以用来与在线学生建立联系的一些策略。


参考文献

雷曼兄弟,r.m., & Conceição, s.c.(2010)。在在线教学中创造一种存在感:如何为远程学习者“在那里”。旧金山,加州:Jossey-Bass。

发布2016年7月19日
作者丹尼·麦克唐纳
类别存在