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参与网络课程

电脑和书籍

加强在线课堂的参与通常侧重于教学材料。教师经常问自己的问题,就像材料如何更令人兴奋?材料可以更好地堆积吗?可以开发互动课程吗?是否有任何可用于书面作业的视频?

三个同心圆组成一个维恩图,说明“学生-内容”、“学生-学生”和“学生-教师”的参与形式。

根据不同的活动,在线课程中可能出现的三种参与形式可能会重叠。

然而,当谈到订婚时,教学材料只是难题的一部分。在课程中培养“参与”真的是加强学生交互在三个不同的领域:

  1. 学生与课程内容的互动
  2. 学生与其他学生的互动
  3. 学生与老师的互动

因此,在寻找更多“参与的在线课程的方法”时,教练应考虑提高这三个区域中的任何一个的方法。在本文中,我们将列出一些关于如何在您的在线课程中有意义的机会的一些想法,这些机会可能与面对面教练的大多数机会一样有意义。

与内容交互学员

内容互动包括任何时候学生在审查课程内容和参与活动时。检查课程内容可以阅读电子书,单击PowerPoint演示文稿,观看视频讲座,等等。课堂活动包括讨论论坛,评估,项目等。

以下是鼓励学生与内容互动的一些策略。

策略 细节
以一种以上的格式呈现内容。 如果你主要以一种格式呈现内容(如视频、音频或文本),它要求你所有的学生以一种可能不符合他们主要学习风格的格式学习。

提供交付格式的混合以满足多种学习风格,例如将文本讲座与视频剪辑组合。

以多种格式提供内容提供多样性,消除单调。

让学生参加在线模拟。 模拟允许学生积极参与内容。

在线定位现有模拟或从发布商获取它们,或使用各种应用程序和软件(如Camtasia或Adobe Captivate)创建自己的模拟。

提供在线资源的链接,让学生更深入地探索这个主题。 链接到基于Web的材料允许学生浏览并深入了解最符合它们的内容。他们可以使用您的链接来分支到其他信息源。
使用音频和视频剪辑来访问客座讲师和现场专家。 除了你自己的观点,用这些片段提供一个专家的观点。
尽量减少教师生成的内容,引导学生生成自己的内容。 利用学生的知识和经验,通过讨论论坛、您可能使用的其他交流工具以及他们与全班分享的作业来推动内容。

限制您提供给介绍主题的概述的内容并将其放入上下文中。通过互联网资源,模拟和聘请学生的活动补充。

创建讨论论坛,要求学生反思和构建内容。 学生通过讨论您提供的材料积极参与内容。

写一些问题,要求学生分享自己的观点和经验,以扩展所提供的内容。

分配需要学生与内容进行交互的活动并更详细地探索主题。 模拟、网络搜索、研究回顾和案例研究都要求学生与内容互动,并自行学习更多有关主题的知识。
使用自检允许学生检查他们对内容的理解。 为学生建立自考,以测试他们对关键内容概念的知识。这样学生就会知道他们还需要掌握哪些内容,并可以根据需要回去复习。

为学生提供一个问题清单,让他们在复习完内容后思考。鼓励他们尝试自己回答问题。

保持课程和模块的格式一致。 以类似的方式组织每个教学单元的内容,并使用类似的内容格式。随着课程的进行,这使学生更容易组织自己的内容,并消除了他们需要为每节课调整新的交付格式。

与其他学生的互动

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学生互动随时进行两名或更多学生沟通。在许多其他好处中,学生互动有助于创造一个社区感鼓励学生在课程中持续存在,它还让学生练习沟通和与他人的远程合作,这是对变化劳动力的有用技能。然而,这种类型的互动并不总是自然发生。学生可能会害羞或不确定如何在线沟通,即使学生互动,您可能需要指导他们更深入地推动讨论。以下是如何促进学生彼此互动的一些提示。

策略 细节
鼓励在讨论论坛中进行社交活动。 鼓励学生在课堂的第一周介绍自己。要求他们提供有关他们的教育和工作经验的信息以及一些个人信息。这些介绍将帮助学生找到具有类似背景和兴趣的人,并且还将在课程中建立社区感。

提供一个仅供学生讨论的论坛,学生可以讨论他们感兴趣的任何事情,即使是与课程无关的事情。

鼓励讨论论坛中基于内容的对话。 写出开放式的讨论问题,并邀请学生将他们之前的知识和工作经验与内容联系起来。学生们为你的课程带来丰富多样的背景,通过精心设计的讨论,学生们可以从彼此身上学到比从老师身上学到的更多。
分配学生轮流主持讨论论坛。 指派学生主持一周,或者让他们报名主持他们感兴趣的话题的讨论。

请主持人在周末总结讨论内容。

要求学生张贴特定的作业(如短篇论文、期刊、网站),以便全班同学都能看到,并邀请学生对彼此的作业发表评论。 当作业可能产生学生的各种反应时,让学生张贴他们的作业向学生介绍新的观点,并可以产生活跃的讨论。

在评论其他人的工作时,设定学生必须尊重的期望。如果没有这种保证,有些学生可能觉得与整个班级共享他们的工作。

鼓励学生在小组会议中使用同步工具。 学生们可以在预定或临时的基础上开会讨论小组项目、内容、作业等。

根据作业的参数,您可以允许学生使用更非正式的同步工具,如Skype或谷歌Hangouts,或更正式的工具,如Adobe Connect, Zoom,或WebEx。

分配组工作。 分组组工作当集团工作将帮助学生实现学习目标。例如,如果课程中的问题可能会在员工中作为团队项目提出,则指定一个组项目以模拟工作场所体验。

可能需要讨论和不同观点的案例研究对团体工作提供良好。

为每个小组提供讨论论坛。

与讲师互动

你与学生的互动应该集中在加强理解和提供反馈上。为了在网上有效地使用,你必须保持支持的存在,并提供及时的反馈和个性化的与学生的接触。以下是一些与学生成功互动的策略。 learnertoinstructor
策略 细节
提供热情,友好的氛围。 在课程开始时介绍自己。除了你的学术背景外,张贴一些个人物品,让学生有意义上。张贴自己的照片,给他们一个脸部识别。

当你在论坛或电子邮件中回复时,不要害怕表现出你的个性。

在回复学生的电子邮件和论坛帖子时使用他们的名字。

使用第一人称,回答时使用“我”。

为学生提供不止一种联系方式。 为学生提供不止一种联系方式,这样他们就可以选择最适合他们的方式。例如,提供你的电子邮件地址和办公室电话号码以及办公时间。

尽快回复学生,最好在24小时内。

向学生提供清晰和全面的信息。 确保你的教学大纲完整地描述了课程如何运作以及你对学生的期望。

提供一个列表,解决您预计您预测课程的最常见问题的列表。

详细描述每项作业和评分标准。

结论

虽然在线教育经常让人联想到一个学生独自坐在他或她的电脑上,但互动是在线学习体验的核心组成部分,而互动是参与的核心。作为一名教师,您可以为学生提供有意义的方法与内容互动,相互帮助,并帮助他们实现自己的学习目标。为了让你的学生走向成功,为他们提供各种学习方法和材料,相互合作的机会,以及个人反馈和与你的联系。这样的互动会让你的主题比屏幕上的文字和图像更有吸引力。

发布2016年7月19日
作者亚当·肖