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创建模块介绍视频

电脑和书

如我们文章中所讨论的在线课程中的视频伟大用途,“有效地使用视频不仅可以教授学生,还可以增强教师的存在感,为学生提供独特的视角,展示复杂的过程,呈现充满活力的智力交流,并提供有意义的现实世界的联系。”我们的另一篇文章提供上下文:审核,预览,激励讨论了在课程的每一个层次上提供背景的重要性:在课程层次上,在模块层次上,甚至在每一个教学材料的层次上。在本文中,我们将把这两篇文章的思想结合起来,并讨论开发有效的基于视频的模块介绍的策略。

模块介绍视频的好处

关于在线课程中视频的有效使用,模块介绍有几个好处。其中最主要的是建立教练在场的能力。虽然有很多在在线课程中创造一种存在感的策略,创建模块介绍视频是建立Teven和McCroskey(1997)确定的三个主要因素在教练在场:关心,能力和可信赖的关键方法。虽然这些可以通过文本进行交流,但文字往往会失去语气,而关爱和可信度可以通过视频更好地建立。

视频也迎合了许多学生的学习偏好。许多教师可能对“识别网络这表明,独立于特定的学习偏好,学生可以从其教学材料的选择中获益(CAST, 2014)。鉴于用于教育目的的视频应该附有文字记录和字幕,您的模块介绍将为学生提供一个宝贵的机会,以确定和选择他们喜欢的学习路径。

然而,创建模块介绍的最重要的好处可能是帮助您的学生理解为什么他们正在做你要求他们做的事情。这将我们带来了我们关于集中内容的地方的推荐。

内容

你的模块介绍应该集中在提供语境。完成后,您的模块介绍将有助于突出您的课程叙事弧:每个模块如何构建之后的那些,以及每个模块如何在学生实现课程目标的过程中发挥重要作用。而精心构造的模块标题和一个明确的基于叙述的结构到您的课程模块介绍对于帮助学生理解知识和技能是如何建立在彼此基础上是至关重要的,在整个课程中,模块介绍也起到了同样重要的作用,作为加强这种结构的机会。

审查,预览,激励

当谈到为你的各个模块介绍设想一个结构时,你可以使用一个简单的咒语:审查,预览,激励。我们将在我们的关于提供上下文的重要性的文章,但总结:

审查:激活学生先前的相关知识,并将模块与课程早期的材料联系起来。这有助于学生建立更强、更紧密的知识结构。

预览:简要描述模块的内容和焦点。解释它解决的学习目标,并告知学生了解最佳方法。预览可帮助学生“Prime泵”并更有效地集成新信息 - 并更长时间保留它。它还有助于学生更积极地与材料与材料互动,并将其焦点适当地关注。

激励:解释为什么材料是重要的或相关的,它如何与现实世界联系,并与即将到来的评估。动机受到学生在材料中看到的价值观的强烈影响,因为它与他们的学术、个人或职业生活有关。

对模块介绍的内容采用这种方法将有助于确保它们对学生的实用性。

如何避免

在视频内容方面总是有一些需要注意的地方,部分原因是制作有效的视频可能很耗时。

  • 不要提及具体日期。这样做会降低视频的可重用性。
  • 不要使用有版权的材料。如果您决定获得幻想并编辑视频,请确保您使用免版税的材料,以免违反任何作者的版权。
  • 不要上传你不满意的视频。这可能是不言而喻的,但要确保你对自己的表现方式感到舒服。虽然我们会详细介绍制作视频的一些技巧,但一定要亲自观看视频,确保它没有错误,能够很好地代表你。
  • 如果你只是课程的作者,不要生成模块介绍。如果您不打算推动课程,您应该允许主持人创建介绍并提交他们自己。作为课程作者,你的介绍视频并不能给学生们带来他们需要的存在感。
  • 不要逃避露面。你的视频主要是为了让学生看到你,也能听到你。如果你要制作一些像ppt画外音之类的东西,确保你的脸至少在某个时间点是可见的——也许是一个“书挡”的方法,在视频的开始和结束都能短暂地看到你。
  • 不要认为你必须购买昂贵的设备。虽然这不是必须的,但要知道你可以用你电脑的内置设备生成完美有效的视频。然而,使用更好的设备肯定不会让他们更糟!

拍摄你的模块介绍

要让所有观众都了解拍摄过程中的技术细节当然是一项挑战。考虑到操作系统和软件的巨大差异,我们将不讨论诸如特定设备建议或软件之类的问题。相反,我们将专注于更多的后勤项目。

框架

除非您拥有视频编辑软件的经验,否则您可能会在模块介绍中采取“谈话头”方法。我们的建议很简单:确保您以框架为中心,在您身上有一点点顶部空间。

在一个良好的,光线充足的地方拍摄,或者是一个中性的背景(柔和的颜色),或者是一个有助于建立你的角色的背景(如装满书的书架,你的办公室等)。一个很好的方法是让你的背景与相机成一个倾斜的角度(也就是说,不是垂直的)来增加一些景深。然而,除了背景之外,重要的是要知道你的画面里还有什么。在你的拍摄地点有没有一种植物,当你开始拍摄时,它看起来像是从你的后脑勺里长出来的?你的办公桌凌乱吗?你身后的电脑屏保会分散你的注意力吗?

要注意你的背景是必不可少的原因是因为认知负荷理论。任何能让你的观众从你试图传达的内容上分心的东西都可能会增加外部负载,从而妨碍他们保留甚至关注你的内容的能力。最小化帧内干扰有助于确保您的模块介绍视频的有效性。

照明

你不需要一个花哨的轻便套件来点燃。你的目标是只是让你的脸均匀点亮,所以你没有任何阴影在你身上。来自镜头后面的窗户的自然光线效果很好。同样,一盏桌灯闪耀着你轻轻地照亮你,只要它照亮了你的整个脸,而不仅仅是一侧。(如果您只有一盏灯,您可能需要从另一盏灯从另一个房间拉出灯泡,它只能在脸部的一侧闪耀。)

很有可能你使用的是自动设置的相机,所以光线不能太亮很重要。如果你是,你的相机可能会试图弥补前面过多的光线,从而使你(和你的背景)变暗。这些自动设置能做的也就这么多了,所以如果光线太亮,你就有可能脸部的某一部分看起来“被烧光了”。所以,尽量不要让自己看起来像一头被车灯照到的鹿。许多LED灯现在提供可调的亮度,这可以方便拍摄您的模块介绍,以及任何其他视频您可能想要拍摄。

声音

关于你声音级别的最重要的是,他们不应该太大声或太安静。如果你太安静了,学生也可能挣扎,即使他们一直抽他们的扬声器,也可以努力听到你。如果你太大声,你的风险严重降低了录音的质量(和可理解性)。重要的是要注意,在“电影制作罪恶”的宏伟方案中,录制过高的卷程度远远差得比过于静默更糟糕。有一些步骤您可以使用编辑软件增加一个安静录制的音量,但如果您录制过于大声,可以创建“剪切”的实例 - 当放大器缩小电压时发生的音频的失真。它可以处理。这些真的无法修复 - 您必须重新录制您的音频!

表现

在视频中保持高水平的精力和热情是至关重要的。这些可能会传染给你的观众。含蓄或明确地表达你对材料的兴趣,并努力确保学生理解你为什么这么想(“复习、预习、激励”的“激励”部分)。同时,确保你的视频跟上节奏。一项针对edX平台上690多万次视频观看的研究表明,演讲速度更快的教授通常会在观众中产生更多的参与度(Guo, Jim, & Rubin, 2014)。(也就是说,他们基于对数据的深入研究得出的结论是,更热情的教授往往说话更快——不一定是语速更快的人更有吸引力。)

也试着看镜头。在某种程度上,你的模块介绍视频是一个与单个学生的对话(好吧,也许更像是一段独白)。看着镜头给观众一种你正看着他们的眼睛的感觉,这在面对面的交谈中是人类所欣赏的。你可能需要不时查阅笔记,但在你说话的时候,尽量把眼睛锁定在镜头上。考虑到这一点,尽量确保你的相机在视线水平线上,这样你就不会抬头或低头看相机。

介绍你的模块

虽然我们不会进入任何技术细节(例如后期生产软件,推荐的输出设置或视频传送服务),但重要的是要考虑您的视频最终的位置以及如何呈现。如果您是一个课程编写器,则呈现模块介绍的最简单的方法是将它们作为模块中的第一个组件。如果您是课程的辅导员并且没有您的机构内的学习管理系统内的编辑权限,则可以在您在每个模块开始之前创建的公告中删除与模块简介视频的链接。虽然您可以在新闻论坛中发布这些链接,但如果您在公告中发送,则更有可能会看到。

嵌入与链接

基于网络的视频可以嵌入或链接。当视频被嵌入时,它会在嵌入代码被删除的网页上播放。如果提供了一个视频链接,用户就会被带到一个完全独立的网站(如YouTube.com或Vimeo.com)。如果可能的话——这可能只适用于课程作者而不是课程主持人——将你的视频嵌入到你的课程中。这将使学生的学习体验保持在学习管理系统中,并可能为学生的参与度提供一些见解,如果您选择检查任何分析。manbext登陆嵌入视频也使学生更难下载你的视频,这有助于保护你的知识产权。可以通过使用学习管理系统的本机视频播放器或从视频交付服务中抓取嵌入代码来嵌入视频。

如果你必须链接到一个视频,那又不是世界末日。毕竟,许多视频传输服务的网站上都有很多优秀的视频功能,比如下载链接(如果需要的话)、评论、视频质量筛选器等等。但是,请确保当您插入视频链接时,您选择让浏览器为视频打开一个新窗口或标签,以便用户在学习管理系统中维护自己的位置。

可访问性

没有至少点到可访问性,没有对视频进行讨论。如果将视频添加到所需的课程,则必须提供基于文本的替代方案。如果您没有,您需要提供成绩单和标题。(因此,在某种程度上,如果您使用视频,则需要存在一些文本版本的视频可用。)你的模块介绍视频可能会很短,所以希望它不会太难生成一个基于文本的版本。然而,在投入生产之前,还需要考虑额外的工作。

值得注意的是,如果您愿意,您可以利用标题服务。如果您的机构没有提供它们,您可以支付他们在在线服务中完成自己的费用CIELO24.牧师。大多数此类服务的收费在每分钟1美元至2美元之间,通常保证不到48小时的周转期和99%的准确性。如果你讨论的是特别复杂的专业术语,你可能想在上传之前查看一下你的文字记录和字幕,只是为了确认它们是正确的。

结论

可能是您的机构可能在请求或支持工作人员提供的录音室,他们可以为您提供帮助您的一些技术细节。但是通过一点技术诀窍,您可以使用很少的努力来生产模块视频介绍。使用您已经可能拥有的设备,您可以轻松创建短,吸引视频,可以大大帮助加强学生的保留,建立教师存在,并提供急需的背景。

参考文献

投。(2014年11月12日)。UDL指南:理论与实践。从...获得http://www.udlcenter.org/aboutudl/udlguidelines_theoryPractice.

郭P. J., Kim J., & Rubin, R.(2014)。视频制作如何影响学生参与:MOOC视频的实证研究。manbext登陆论文在ACM学习@ Scale,Atlanta,Ga学习会议上。DOI:10.1145 / 2556325.2566239

Teven, J. J., & mcroskey, J. C.(1997)。感知到的教师关心学生学习与教师评价的关系。通讯教育46, 1 - 9。

发布2018年7月20日
作者盖伦戴维斯