版权侵犯和剽窃:是的,教师也可以这样做

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更新:5/2/2019
原始出版:11/2/2016

如果你只教过一门课,你很可能读过甚至写过一篇学术诚实政策。学院和大学密切关注防止学生剽窃——这是理所当然的。但同样重要的问题是帮助教师在选择在线课程材料时避免抄袭和版权侵犯。

以下是在线教师在为他们的课程收集材料时可能遇到的五种情况。阅读每个场景,试着判断老师是否侵犯版权,是否剽窃,或者两者都没有,然后点击裁决,看看你是否正确。如果你需要关于版权和剽窃的复习,请参阅我们的文章。版权和剽窃:最起码的教师需要知道”。

使用自己以前出版的作品

伊万教授教授企业管理已有40年的历史。他是他所在领域的专家,并与人合著了几版由一家领先的教育公司出版的商业管理入门教科书。

为了降低教育成本,伊万教授决定不为他的在线课程指定教科书,而是找到了几篇在线文章、视频和开放教育资源作为教学材料。

当他回顾他的材料时,Ivan教授注意到一些空白,并决定使用他的书的最新版本中的一些段落来补充。他知道扫描出版的教科书页面可能是不合法的,所以他从他的个人文件中复制粘贴了几章,在他的视频讲座中,他阅读了一些章节的总结和概述。

伊凡教授对作品的使用是侵犯版权,剽窃,还是两者都没有?

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结论:侵犯版权(和剽窃)。

尽管这本教科书是伊万教授写的,但他的出版商很可能拥有出版和发行这本书的专有权,所以他必须把书中的段落当作别人的一样对待。在这种情况下,他可能使用了太多的教科书,以获得合理使用的资格。

伊万教授可以请求出版商允许他在课堂上使用部分教科书,也可以在未经允许的情况下使用某些段落,只要他提供参考信息并遵守合理使用准则。此外,即使他从未出版的版本或他拥有版权的作品中获得作品,Ivan教授也必须使用适当的引用并遵守合理使用标准,以避免自我剽窃的问题(Creutz, 2010)。

从教科书中改述

梅里韦瑟教授为她的历史课找到了一本完美的教科书。每一章都有一个关于主要主题的优秀概述,她认为这些概述也可以很好地用于她的模块介绍。然而,梅里韦瑟教授知道,在课程中复制那么多文本可能不属于合理使用范围,所以她决定改写它们。她把每一个概述,逐点改写,一段一段地改写,以确保她不会漏掉任何东西。她包括适当的引用和参考资料,并将内容上传到她的安全的、有密码保护的学习管理系统中。

梅里韦瑟教授对作品的使用是侵犯版权,剽窃,还是两者都没有?

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结论:剽窃。

尽管梅里韦瑟教授使用了引用,但使用与原文相同的句子或段落结构仍然被认为是剽窃(而不是释义)(写作中心,n.d.)。为了解决这个问题,Merriweather教授可能需要考虑使用多个资源来帮助她编写模块介绍。她也可以要求学生购买教科书,这样她就可以指定大纲作为课程阅读材料,或者她可以尝试寻找一个开放的教育资源来取代教科书上的材料。

嵌入视频

格林教授第一次在网上教授运动科学课程,他发现不能把学生叫到教室前面演示某些技巧,这是他讲课的一部分,他感到非常沮丧。当他发现YouTube上的一系列短视频显示人们在做一些他想与学生分享的技巧时,他松了一口气。他将一些视频嵌入到学习管理系统的讲座中,这样视频就可以从YouTube上下载。他还为每个视频提供了参考信息。

格林教授对作品的使用是侵犯版权,剽窃,还是两者都没有?

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结论:都不是。

格林教授的使用是合法的。YouTube视频对所有互联网用户都是免费的,嵌入视频(而不是下载视频文件然后上传到学习管理系统)将流量发送给视频所有者,考虑到任何潜在的盈利考虑。根据《教学法案》,格林教授可以展示通常适合传统课堂会议的材料,这些材料与他的教育目的相关且至关重要(美国大学图书馆,2010年;胡恩,2007)。此外,格林教授通过明确地注明原始来源来避免抄袭的问题。如果格林教授想播放完整版DVD,他可能需要寻求版权所有者的许可,或者只使用一小部分以符合合理使用的资格。

上传一篇期刊文章

在为她的网络文学课收集材料时,斯隆教授想起了20年前她写论文时用过的一篇优秀的文章。因为这是一篇老文章,她所在学校的图书馆在网上没有现成的资料,但她提前要求图书管理员找到这篇文章,获得许可,然后以PDF扫描件的形式发给她。因为要求她的学生做她必须做的事情是非常麻烦和耗时的,斯隆教授将她的文章副本上传到学习管理系统,以便学生在上课期间阅读。

斯隆教授对作品的使用是侵犯版权,剽窃,还是两者都没有?

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结论:都不是。

斯隆教授的使用是合法的。学校图书馆授权通常允许教师将合法获得的文章上传到他们的学习管理系统中(美国大学图书馆,2010年,第14页;胡恩,2007,第9-10页)。如果斯隆教授给这篇文章发了电子邮件,学生或发布类的Facebook群组,这将是一个违反教育法案,因为她没有试图限制使用这篇文章有密码保护的课堂课程的持续时间。

在课堂上使用图片

欧文教授通常教授艺术史,他对自己精心制作的ppt讲座感到自豪,它整合了文本、图像和视频。现在,他已经使用了几个学期的讲座,并确保它们符合版权标准。然而,这学期,他的系主任也要求他选修一门现代艺术课程。欧文教授觉得有点不自在,于是就用他的艺术史幻灯片作为模板,开始构建他的现代艺术讲座。尽管它们与现代艺术并没有太大的关系,他还是保留了一些他最喜欢的艺术史图片来填满幻灯片。在课程开始前,他再次确认所有的图片都被正确引用,并且图片的数量不超过单一课时的适当数量。

欧文教授对作品的使用是侵犯版权,剽窃,还是两者都没有?

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结论:侵犯版权。

尽管欧文教授符合《教学法案》的几项标准,但他在使用与教学内容直接相关的材料方面未能达到标准(美国大学图书馆,2010;胡恩,2007)。因为他在现代艺术课程中使用的艺术史图像最多是装饰性的,而且他使用的是整个图像而不是部分,他的使用在法庭的审查下可能不符合版权和合理使用的标准。


参考文献

美国大学图书馆。(2010)。关于教学版权,教师们需要知道什么。从检索https://www.american.edu/library/documents/upload/Copyright_for_Teaching.pdf

Creutz, R.(2010年12月1日)。自我抄袭:真的是抄袭吗?从检索http://www.ithenticate.com/plagiarism-detection-blog/bid/52948/Self-Plagiarism-Is-it-Really-Plagiarism

胡恩,p(2007)。在教学中使用版权作品的常见问题:教师和助教需要经常问自己的问题。从检索http://www.knowyourcopyrights.org/storage/documents/kycrfaq.pdf

北卡罗来纳大学教堂山分校的写作中心。(无日期)。剽窃。从检索http://writingcenter.unc.edu/handouts/plagiarism/

发布2016年的11月2日
作者詹妮弗•贝尔