评估 11分钟阅读

在线课堂的真实评估

电脑和书

评估是在线课堂的一个重要组成部分。它让学生了解自己在课程中取得的进步,确定个人的优点和缺点,并最终作为学生是否实现课程学习目标的衡量标准。尽管这些特征都具有宝贵的教学或教学功能,但评估能够吸引学生,让他们准备好未来课程、实习甚至职业生涯所需的技能也是很重要的。

评估并不只是从学生的角度来看很重要。随着在线市场变得越来越拥挤,机构确保提供学生需要的课程和体验是至关重要的。

Magda和Aslanian(2018)对超过1500名过去的、现在的和未来的网络大学生进行了调查,发现74%的网络大学生选择他们的课程是出于与职业相关的原因,比如过渡到一个新的职业、更新当前工作所需的技能、增加工资、或者满足雇主的要求。

因为大多数在线学生都是职业重点,课程和学位课程必须为现实世界提供脱颖而出的国家的关系。鉴于其对网上课堂的重要性,评估可以是将这种相关性集成到您的课程中的一个很大的起点。

真实评估是利用创造性的学习经验,在实际情况下测试学生的技能和知识。真实评估以一种与学生完成课程或学位项目所需技能相关的方式衡量学生的成功。在本文中,我们将讨论这种类型的评估的好处和挑战,以及如何将真实评估纳入在线课程。

什么是真实评估?

在我们深入研究如何创建真实的评估之前,让我们看看是什么使评估真实。Wiggins(1998)提出了一些关键的标准:

  1. 这是现实的。
  2. 它需要判断和创新。
  3. 它要求学生“做”这个题目。
  4. 它复制或模拟了成年人在工作场所、公民生活和个人生活中接受“测试”的环境。
  5. 它评估了学生的能力,有效地使用一系列的知识和技能,以协商一项复杂的任务。
  6. 它允许对排练,练习,咨询资源以及获得反馈和优化性能和产品的适当机会。

简单地说,一个真实的评估是要求学生将他们所学到的东西应用到一个新的、复杂的环境或情况中。通常情况下,这可以采取两种形式之一:现实世界的评估,要求学生参与到他们领域的实际情况中,或现实的评估,在本质上相关,但让学生参与的情况模仿现实世界(例如,案例研究)。

不管是哪种类型,真实的评估往往伴随着排练和/或练习的机会。真实的评估通常贯穿于整个课程,并允许教师提供反馈,学生可以在随后的草稿中执行。与传统的评估(如论文和多项选择题)不同,真实评估要求学生参与复杂、现实、有时混乱的场景或实践。

真实评估的好处

Shank(2009)指出了在线环境中评估的几个关键挑战:期待一个钟形曲线,使用错误的评估类型(绩效评估vs.测试评估),不创建有效的(足够的)评估,以及使用写得不好的多项选择测试。虽然真实的评估不太可能克服所有这些挑战,但它在在线课程中提供了许多好处。

值得注意的是,真实评估打破了选择题或自动评分测试和小测验的传统模式,这会让学生相信学习意味着熬夜死记硬背术语或预期答案。相反,真实的评估往往更以学生为中心,因为他们要求学生通过实践活动来证明他们的学习。真实的评估不是要求学生记忆和回忆事实,而是要求学生积极参与需要他们应用他们在教学材料中学到的原则的情况。因此,学习不是回忆;这是关于表现的,理想情况下,这将激励学生参与到课程中,并在他们的努力中获得成功。

真实性评估的不足

真实的评估可能是有益的,但它们也带来了挑战。首先,与传统的评估相比,真实的评估对学生和教师来说都需要更多的时间。对学生来说,真实的评估通常需要比一般的测验或测试更长的时间来完成。因为这些类型的评估是基于任务的,它们可能被搭建在许多模块或其他一些时间。此外,学生可能更习惯于传统的评估,这意味着尽管我们已经讨论了优点,他们可能需要一些时间来适应这种新方法。

对教师来说,时间也是一个问题。开发一个真实的评估可能是一个强烈的经验,要求课程作者确定和/或研究相关的任务,确保这些任务适用于不同领域的学生,并将这些任务与学习目标和教学材料相结合。此外,考虑到在线课程的学生往往在不同的地理位置,可能很难建立一个与每个人都相关的真实评估。这一挑战可能因学科而异,但对课程作者来说,重要的是要记住他们的学生可以来自任何地方。

此外,与许多传统评估不同的是,对真实评估的评分很大程度上是主观的。因为这些类型的评估通常涉及更复杂的学习水平,评分可能需要更长的时间。真实的评估通常需要详细的、个性化的和具体的反馈,这意味着,尽管它们对学生和你的课程有益,但它们将需要额外的时间来设计和实施。


真实的评价
教育 为学生的主题和/或目标受众创建一个课堂管理计划和/或课程计划。
护理 评估模拟患者的健康状况,并计划和实施该患者的护理。
业务 为学生所在的公司和想要的领域制定一份商业计划。
计算机科学
排除错误代码或创建网站或应用程序。
运动科学 记录并分析一个模拟客户的饮食,并提出一个营养和/或锻炼计划。

如何建立一个真实的评估

既然我们已经探讨了真实评估的好处和缺点,并查看了一些示例,让我们继续设计一个设计一个涉及的步骤。这following steps, based on those developed by the University of Florida’s Center for Instructional Technology and Training (2018), can help set you on your way toward developing an authentic assessment that addresses your learning objectives, enhances your course, and meets your students’ needs.

确定学习目标

你的学习目标是你课程的基石;他们沟通学生应该能做什么以及他们在课程中发展的技能。因此,不言而喻,开发真实的评估应该从这些目标开始。通过牢记目的的目的,您可以确保您正在开发的真实评估将与目标和任何相应的教学材料保持一致。

在大多数情况下,您将想关注宏观目标 - 即一个目标,说明学生能够通过课程结束所能做些什么。在传统的环境中,期末考试可能是宏观目标的评估。

当你看你的目标时,记住它的相关性也很重要。毕竟,真实评估的一个主要好处是它如何让学生参与到一个相关的或新的环境中,所以你要确保你的学习目标适合于这种类型的活动。如果你的学习目标是可衡量的并且是以学生为中心的,那么这应该不是问题。

定义相关的任务

在识别您正在寻找衡量您的真实评估的学习目标之后,您可以开始定义学生实际的措施。鉴于评估应该是,真实的,首先查看您的领域中的专业人士在日常行动以及这些任务如何与所选学习目标相关。虽然您的任务最终不得不与您的领域有关,但您应该要求学生在相关和新的情况下申请。最终,您对学生生活和/或目标的评估的相关性应明确。事实上,在评估开始时明确地说明相关性有助于说明。

如果你正在努力确定一个相关的任务,考虑从你的学习目标的动词开始。通常,你会发现你能够通过查看目标要求学生做什么来定义你的任务。例如,如果商业课程的目标是让学生能够分析组织决策的本地和全球影响,那么可以考虑创建一个虚构的场景,在这个场景中,学生必须为企业做出组织决策,并分析这些决策的影响。查看目标动词还可以确保你的评估与你的学习目标相一致,这是有效课程设计的支柱。manbetx万博官网

确定基本表现准则

如果上一步是定义学生将做些什么来完成您的真实评估,这一步侧重于将如何了解他们是否已经做得很好。毕竟,因为真实的评估看起来不像传统的评估并不意味着目标不一样。您仍然需要表明学生表现如何以及他们是否掌握。

考虑到这一点,对于与任务的性质对齐,这对这些性能标准很重要。要从早期返回我们的业务示例,您需要确保您衡量学生的性能的方式是反映或类似于他们在业务场景中遇到的期望。例如,您想创建特定于学生应如何制定组织决策以及他们如何准确和/或适当分析这些决策的绩效标准。虽然学生不应该作为该领域的专业人士(毕竟是新手)的比例持续相同的标准,但仍然可以以一种新的和相关的方式衡量学生成功。

开发一个标题

对于许多评估类型,Rubrics都是一个强大的工具,它们是真实评估的一个重要组成部分。毕竟,真实的评估是相当主观的,而规则有助于确保教师在评估和学生之间的评分是公平和一致的。记住这一点,一旦你确定了任务和基本的表现标准(即,学生将做什么,以及存在什么基准以确保学生做得很好),下一步就是制定一个标准。

你可能会认为这似乎与最后一步相似。好吧,它是!在设计您的标题时,您应该使用您所识别的性能标准,并为每个标准提出可测量的级别。一旦您开发了您的标题,请考虑在开始评估之前向学生呈现给学生。这样,他们知道你对他们的期望,可以更容易地衡量自己的表现。

如需更多关于红色的信息,请查看我们的文章“在线课程中rubric的好处。”

结论

真实的评估不仅会对你的课程产生深远的影响,也会对参加课程的学生产生深远的影响。通过给学生提供机会在新的和相关的情况下测试他们的技能,你将为他们在他们的职业生涯中如何被评估做准备,并向他们展示你的课程内容在课堂之外的相关性。考虑到这一点,以下是本文的一些关键要点:

  • 真实评估是指要求学生将所学知识应用到新环境或新情况下的评估,通常是反映该学科或领域对他们的期望。
  • 当你为你的课程准备一个真实的评估时,记住这种评估可能会花费更多的时间在学生和主持人的部分。
  • 真实的评估应该始终与课程的学习目标一致。
  • 在为你的学习目标确定一个相关的任务时,考虑从目标的动词开始。在大多数情况下,这将提供一个想法,学生应该采取什么行动。
  • 基本的性能标准有助于构建什么样的性能。没有他们,就很难在公平和一致的基础上评估学生的工作。幸运的是,教师可以使用这些标准来制定一个标准,从而帮助他们公平和一致地评估。

参考文献

Magda,A. J.,&Aslanian,C. B.(2018)。2018年网络大学生:需求和偏好的综合数据。肯塔基州路易斯维尔:The Learning House, Inc。

Shank, P.(2009年5月)。四种典型的在线学习评估错误。在R. Kelly (Ed.)中,评估在线学习:策略、挑战和机会(4 - 6)页。威斯康辛州麦迪逊:麦格纳出版公司。可以从https://www.facultyfocus.com/free-reports/assessing-online-learning-strategies-challenges-and-opportunities/

佛罗里达大学。(2018)。在线学习中的真实评估。从...获得http://citt.ufl.edu/online-teaching-resources/assessments/authentic-assessment-in-online-learning/

韦根,g(1998)。教育评估:设计评估以告知和提高学生的表现。旧金山:乔伊-巴斯出版社。

发布2019年3月26日
作者亚当·肖
类别评估