评估 11分钟阅读

在线教室的真实评估

电脑和书籍

评估是在线课堂的关键组成部分。它为学生提供了一个课程中的进步,确定了个性化的优势和劣势,最终是学生是否能够实现课程的学习目标的衡量标准。虽然这些特征中的每一个都是有价值的教学或教学功能,但评估也很重要,但评估吸引学生并准备他们在未来的课程,实践甚至他们的职业生涯中所需要的技能。

评估不仅仅是学生视角。随着在线市场越来越拥挤,机构确保他们提供学生正在寻找的课程和经验至关重要。

在他们的调查中,目前和潜在的在线大学生,Magda和Aslanian(2018)发现,74%的在线大学生正在追求其职业以职业的原因,如过渡到新职业,更新the skills required for their current job, increasing wages, or meeting employers’ requirements.

因为大多数在线学生都以职业为中心,课程和学位项目必须提供与现实世界的联系,这样机构才能在网络环境中脱颖而出。考虑到它对在线课堂的重要性,评估可以成为将这种相关性整合到课程中的一个很好的起点。

真实评估是利用创造性的学习经验,在实际情况下测试学生的技能和知识。真实评估以一种与学生完成课程或学位项目所需技能相关的方式衡量学生的成功。在本文中,我们将讨论这种类型的评估的好处和挑战,以及如何将真实评估纳入在线课程。

什么是真实评估?

在我们深入研究如何创建真实的评估之前,让我们看看是什么使评估真实。Wiggins(1998)提出了一些关键的标准:

  1. 这是现实的。
  2. 它需要判断和创新。
  3. 它要求学生“做”这个主题。
  4. 它复制或模拟了成年人在工作场所、公民生活和个人生活中接受“测试”的环境。
  5. 它评估了学生有效,有效地利用知识和技能的曲目的能力,以协商复杂的任务。
  6. 它提供了适当的机会来排练、练习、咨询资源、获得反馈并改进表演和产品。

简单地说,真实的评估是一个要求学生在新的,复杂的环境或情况下应用他们所学到的内容。通常,这可以采取两种形式中的一种:真实世界评估,要求学生从事他们​​领域的实际情况,或者在自然界中相关的现实评估,但让学生与学生参与其中的情况模仿现实世界(例如,案例研究)。

不管是哪种类型,真实的评估往往伴随着排练和/或练习的机会。真实的评估通常贯穿于整个课程,并允许教师提供反馈,学生可以在随后的草稿中执行。与传统的评估(如论文和多项选择题)不同,真实评估要求学生参与复杂、现实、有时混乱的场景或实践。

真实评估的好处

Shank(2009)识别在线环境中的评估的一些关键挑战:期待铃铛曲线,使用错误的评估类型(性能评估与测试评估),而不是创建有效(足够的)评估,并使用不足的多重评估选择测试。虽然真实的评估不太可能克服所有这些挑战,但它在在线课程中提供了许多好处。

值得注意的是,真实的评估破坏了传统的多项选择范式或自动评分测试和测验,这可以引导学生相信学习意味着熬夜和克拉姆记忆术语或预期的答案。相反,正宗的评估往往是更多的学生,因为他们要求学生通过动手活动展示他们的学习。而不是要求学生记忆和回忆事实,真实的评估要求学生积极参与需要他们在教学材料中学习的原则的情况。因此,学习不是召回;这是关于表演,理想情况下,将激励学生参与课程并取得成功的努力。

真实评估的缺点

真实的评估可能是有益的,但它们也带来了挑战。首先,与传统的评估相比,真实的评估对学生和教师来说都需要更多的时间。对学生来说,真实的评估通常需要比一般的测验或测试更长的时间来完成。因为这些类型的评估是基于任务的,它们可能被搭建在许多模块或其他一些时间。此外,学生可能更习惯于传统的评估,这意味着尽管我们已经讨论了优点,他们可能需要一些时间来适应这种新方法。

对教师来说,时间也是一个问题。开发一个真实的评估可能是一个强烈的经验,要求课程作者确定和/或研究相关的任务,确保这些任务适用于不同领域的学生,并将这些任务与学习目标和教学材料相结合。此外,考虑到在线课程的学生往往在不同的地理位置,可能很难建立一个与每个人都相关的真实评估。这一挑战可能因学科而异,但对课程作者来说,重要的是要记住他们的学生可以来自任何地方。

此外,与许多传统评估不同,对真实评估的评分很大程度上是主观的。因为这些类型的评估通常地解决了更复杂的学习水平,所以分级可能需要更长时间。真实的评估通常需要详细,个性化和特定的反馈,这意味着与学生和您的课程所以有益,他们将需要额外的时间来设计和实施。


真实的评估
教育 为学生的主题和/或目标受众创建课堂管理计划和/或课程计划。
护理 评估模拟患者的健康状况,并计划和实施该患者的护理。
业务 为学生所在的公司和想要的领域制定一份商业计划。
计算机科学
排除故障代码或创建网站或应用程序。
运动科学 记录和分析模拟客户的饮食并提出营养和/或运动计划。

如何建立一个真实的评估

既然我们已经探讨了真实评估的优点和缺点,并查看了一些示例,那么让我们继续讨论设计真实评估所涉及的步骤。以下步骤,基于佛罗里达大学教学技术和培训中心(2018)开发的那些步骤,可以帮助您开发一个真实的评估,解决您的学习目标,提高您的课程,并满足您的学生的需求。

确定学习目标

你的学习目标是你们课程的基石;他们交流学生应该能够做什么,以及他们将在课程中发展什么技能。因此,不言而喻,制订一项真正的评估应从这些目标开始。在开始这个过程的时候要有一个目标,这样你就可以确保你正在进行的真实的评估与目标和任何相应的指导性材料相一致。

在大多数情况下,你会想要关注一个宏观目标——也就是说,一个能够说明学生在课程结束时能够做什么的目标。在传统情况下,期末考试可能是对宏观目标的评估。

当你看你的目标时,记住它的相关性也很重要。毕竟,真实评估的一个主要好处是它如何让学生参与到一个相关的或新的环境中,所以你要确保你的学习目标适合于这种类型的活动。如果你的学习目标是可衡量的并且是以学生为中心的,那么这应该不是问题。

定义相关的任务

在确定了学习目标后,你可以通过真实的评估来衡量,然后你可以开始定义学生实际将做什么。既然评估应该是真实的,那么就从你所在领域的专业人士每天都在做什么开始,以及这些任务如何与你选择的学习目标联系起来。虽然你的任务最终不一定要和你的领域相关,但它应该要求学生将自己应用到相关的新情况中。最终,你的评估与学生的生活和/或目标的相关性应该是明确的。事实上,在评估的一开始就明确说明相关性是有帮助的。

如果您正在努力确定有关任务,请考虑从学习目标的动词开始。通常,您会发现您可以通过查看客观要求学生的工作来定义任务。例如,如果商业课程的目标是,学生将能够分析组织决策的本地和全球影响,请考虑创建一个专门情景,其中学生必须为企业制定组织决策并分析这些决定的影响。看着您的目标动词还确保您的评估与您的学习目标保持一致,这是一个有效课程设计的支柱。manbetx万博官网

确定基本性能标准

如果前一个步骤是定义学生将做什么来完成你的真实评估,这个步骤集中在你如何知道他们是否做得很好。毕竟,仅仅因为一个真实的评估看起来不像传统的评估并不意味着目标不一样。你仍然需要知道学生的表现如何以及他们是否达到了精通。

记住这一点,让这些性能标准与您的任务的性质保持一致是很重要的。回到前面的业务示例,您需要确保您衡量学生表现的方式能够反映或类似于他们在业务场景中可能遇到的期望。例如,您希望创建特定于学生应该如何做出组织决策以及他们如何准确和/或适当地分析这些决策的绩效标准。尽管学生不应该被用与该领域的专业人士相同的标准来衡量(毕竟他们是新手),但仍然可以用一种新的、相关的方式来衡量学生的成功。

开发一个标题

Rubrics是许多评估类型的强大工具,它们是真实评估的重要组成部分。毕竟,真实的评估是相当主观的,尺码有助于确保教师公平,始终如一地从评估和学生对学生进行评分。考虑到这一点,一旦你确定了任务和基本性能标准(即,学生会做什么以及将学生做得很好的基准),下一步是开发一个标准。

您可能会认为这似乎与最后一步非常相似。嗯,啊!在设计你的标题时,你应该使用你已经确定的性能标准,并为每一个提出可测量的级别。一旦你制定了你的大纲,考虑在学生们开始评估之前把它展示给他们。通过这种方式,他们知道你对他们的期望,并能更容易地评估自己的表现。

如需更多关于红色的信息,请查看我们的文章“在线课程中rubric的好处。”

结论

真实的评估不仅会对你的课程产生深远的影响,也会对参加课程的学生产生深远的影响。通过给学生提供机会在新的和相关的情况下测试他们的技能,你将为他们在他们的职业生涯中如何被评估做准备,并向他们展示你的课程内容在课堂之外的相关性。考虑到这一点,以下是本文的一些关键要点:

  • 真实的评估是指要求学生在新的环境或情况中应用他们所学到的内容的评估,通常是在该纪律或领域中反映他们预期的内容。
  • 当你为你的课程准备一个真实的评估时,记住这种评估可能会花费更多的时间在学生和主持人的部分。
  • 真实的评估应始终与课程的学习目标保持一致。
  • 在识别学习目标的相关任务时,请考虑以目标的动词开始。在大多数情况下,这将提供学生应该能够执行的行动的想法。
  • 基本性能标准帮助框架表现如何看起来像什么。没有他们,很难评估学生的工作,以公平和一致的基础。幸运的是,教师可以使用这些标准来开发一个标准,这反过来反过来帮助他们公平和一致地评估。

参考

Magda, A. J. & Aslanian, C. B.(2018)。2018年网络大学生:需求和偏好的综合数据。路易斯维尔,KY:学习院,Inc。

Shank, P.(2009年5月)。四种典型的在线学习评估错误。在R. Kelly (Ed.)中,评估在线学习:策略,挑战和机遇(4 - 6)页。威斯康辛州麦迪逊:麦格纳出版公司。可以从https://www.facultyfocus.com/free-reports/assessing-online-learning-strategies-challenges-and-opportunities/

佛罗里达大学。(2018)。在线学习中的真实评估。从检索http://citt.ufl.edu/online-teaching-resources/assessments/authentic-assessment-in-hline-learning/

Wiggins,G.(1998)。教育评估:设计评估以提供信息,提高学生表现。旧金山:乔伊-巴斯出版社。

发布2019年3月26日
作者亚当肖
类别评估