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在分配提交中解决学生选择

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评估是课程中最关键的元素之一。他们不仅是学生参与活动,而且他们也是学生是否掌握学习目标的措施。因此,您最大限度地提高他们可以制造的影响。

传统的评估模式要求学生完成相同的活动,更新的教学模式和技术支持让学生有机会以独特的方式展示他们的学习,这与他们的学习偏好、职业目标等相关。幸运的是,在你的学生提交的作业中加入学生选择的元素就可以做到这一点。在这篇文章中,我们将讨论一些策略,你可以使用它们来解决在线课程评估中的学生选择问题。

通用学习设计

在不承认学习(UDL)的普遍设计,难以讨论学生选择。在其核心,UDL是一个教学设计框架,承认每个学生都进入课堂的事实,以预设他或她学习的偏好。残疾,文化差异,甚至过去的教育或专业经验都可以塑造学生如何更喜欢学习和证明学习,并且UDL建议我们通过设计利润来解决这些偏好。

“为边缘学生设计”背后的理念是,许多课程是为“普通”学生设计的。不过,在大多数情况下,这种学生并不一定存在。每个人学习的方式都略有不同(而且喜欢展示自己的学习方式)。因此,设计时不要只考虑这些普通学生,我们需要考虑到学生之间的学习差异,并将设计决策集中在那些处于“正常”边缘的学生的需求上。当你这样做的时候,你也满足了那些边界之间的需求。

但是,这与作业中的学生选择有什么关系?虽然这篇文章稍后将进一步详细介绍了这一点,但它的症状是学生选择是一种方法,即您可以开始为边缘设计设计。通过建立一个允许学生选择他们如何展示他们的学习的结构,您鼓励他们发挥他们的优势,挑战他们的弱点,并控制他们的教育经验。因为学生单独指导这个过程,没有普通学生考虑。每个人都有满足每个人的需求。

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解决学生选择的策略

虽然允许您的学生在他们如何展示他们的学习方面有巨大的价值,就像任何课程设计的努力一样,以某种方式为有目的和适合您的主题和观众来说,这是一个重要的。manbetx万博官网为此,请考虑以下提示:

设定目标

关于学生选择的讨论的一个框架是着眼于目标设定,这可以作为一种有力的方式来鼓励更高水平的表现。从本质上说,目标设定不仅可以提供各种行动方法,而且可以帮助学生想象他们想要的东西,从而对学生的体验产生积极的影响。反过来,这可以框定他们提交作业的选择。例如,在一个教育课程中,你可以让学生想象他们的职业目标。他们想在哪里教书?什么主题?他们有什么特别的活动或教室设计元素想要使用吗?然后,如果课程要求他们制定一个教室管理计划,比如,他们可以把这些目标记在心里。目标可以告知提交的结果是什么,给学生选择,并让评估与他们的职业有关。

就像在提交作业时给学生一定程度的选择是重要的一样,给学生如何设定目标的选择也是同样重要的。例如,一些学生喜欢把目标写在纸上。其他学生则受益于推荐步骤清单。类似地,课程可以包括估计学生需要为学校作业和学习留出多少时间,或者一个小时一个小时的计划表,他们可以用来确定工作时间表,个人承诺,和计划的学习时间。通过关注不同的时间管理和目标设定方法,所有学生都更有可能找到最适合自己的方法。

最终,通过考虑个别学生的目标(以及将目标设置进入课程的目标),您可以帮助他们塑造他们的兴趣以及它们在其作业提交的灵活性方面的利益如何探讨。

拓宽学习目标

在做任何课程设计决定时,考虑你的manbetx万博官网学习目标是很重要的。然而,当你谈论学生的选择时,看看是否有机会拓宽你对学生的期望是有帮助的。这是一个重要的时刻manbetx万博官网课程设计的三角形和你的教学对齐。这样做时,问自己,是我学习的技能或动词绝对必不可少地证明能力?

如果可能的话,扩大学习目标可能会有帮助,如果这些目标对学生开放选择,可能会同样有效。例如,学生可以“构建一个有说服力的论点”而不是“写一篇有说服力的文章”吗?前者允许一些灵活性——学生可以录下自己发表的一篇有说服力的演讲,给你打电话试图说服你他们的观点,甚至只是写一篇有说服力的文章——而后者限制了学生的能力。如果你能拓宽你的学习目标,这样学生可以使他们提交的东西符合他们的个人、专业和学术目标,那就更好了。

简单地说,记得问问自己,学生必须执行特定的任务,以展示他们的能力,还是有灵活性的空间?

允许学生选择媒介

这可能会在您更广泛的学习目标中绑遍,但您可以做的另一件事是以他们证明技能的方式为学生进行选择。他们能提交视频吗?一个信息图表?一场比赛?

例如,如果赋值要求学生展示它们将如何使用特定技能,可以设置用于演示该学习的参数,而无需指示它必须是纸张。有很多学生可以创造学习的道路。例如,如果我们回到“构建一个有说服力的论点”的例子,某些选择可以包括允许学生撰写一个剧本,显示有人说服别人的互动,在漫画书样式中绘制上述互动,或者甚至创造了一个视频,他们才能提供有说服力的演讲或参与辩论。每个人都遇到了学习目标 - 它只是以每个学生的目标都是独一无二的。

其他技巧

如果你把学生的选择纳入你的评估中,你可能会遇到一些副作用。一个很自然的副作用是,你必须避免在任何标题或作业说明中包含提交媒介。这似乎是显而易见的,但您可能会惊讶地发现,您是多么容易遇到它。例如,一旦你使用了“写”这个词,你就限制了学生的选择。考虑到这一点,如果你决定建立灵活性,你应该明确地告诉学生,他们有可供选择的方法。

这也值得考虑你的标题设计。考虑到学生的选择,这似乎很难实现,但它不一定是压倒性的,你也不必为学生可能采取的每一个行动制定一个规则。相反,考虑你要求学生掌握的基本技能,并把重点放在这些技能上。例如,我们的有说服力的写作例子不需要在文章、漫画书和视频中单独标注。相反,一个单一的标题可以集中在该技能的基础上,包括提交是否传达了一个论点,该论点是否有证据支持,等等。

此外,虽然学生的选择可以增强学习动机,但即使是对学生来说,这也可能令人望而生畏。如果可以的话,可以考虑加入一些不同类型的提交的例子。这些可以由你创建,可以在网上找到,也可以包括从过去课程中使用的类似评估中提取的学生例子(当然是匿名的,经过允许使用)。无论如何,这些例子可以帮助学生开始思考适合他们的提交类型。

结论

为您的学生提供选择如何展示他们的学习可以对您的在线课程产生深远的影响。通过采用本文中提出的想法,您可以开设学生创建文物的可能性,不仅满足您的课程的学习目标,而且帮助他们满足他们的个人,学术和职业目标。考虑到这一点,这篇文章中有几个外卖:

  • 学生选择不仅限于评估。UDL表明它可以纳入教学设计中的基本要素。
  • 为边缘设计:没有作为“平均”学生这样的东西。
  • 学生有各种学习偏好。为了通过您的评估来满足这些,考虑扩大您的学习目标或让学生选择提交的媒介。
发布5月19日,2020年
作者亚当肖